小學語文教學中如何增加學生的語言積累

曾曉玲

摘 要：伴隨我國經濟水平和科技水平的高速發展，小學教育開始成為全社會所關注的主要對象之一。對于語文教學來說，語言知識一直都是其中的重要基礎。因此在教學的過程中，教師便需要對學生的語言累積語言充分重視，扎實其基礎，促使其更好地投入到未來的學習之中。闡述了在小學語文教學中增加學生語言積累的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文;閱讀;語言積累;策略

從現階段發展而言，語文一直都是一門以文字為基礎的課程。學生進行語文課程學習，并非是為了認識更多的漢字，而是要對漢字進行合理運用，以此完成語言表達。為此，教師便需要改進早期的教學模式，以此幫助學生更好地完成語言積累，進而提升自身綜合素養。

一、通過文字感知提升語言水平

（一）基本概念分析

閱讀能夠看作是信息收集和思維發展的重要方式，同時也是讀者和文章直接展開對話的方式。因此，語文教師理應提高對閱讀活動的重視程度。語文教材中包含著大量古今中外的經典名篇，無論是詞語使用、韻律體現還是意境呈現都是上佳之作，所以，教師便需要引導學生認真誦讀，如此，一方面能夠幫助其加深對于文章本身的理解效果;另一方面還能促使其更好地感知文章呈現的意境，激發自己的學習熱情[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進行課文《慈母情懷》的學習過程中，文章通篇沒有一個詞語直接對母親進行充分贊揚，卻在讀完全文之后，仍然會讓讀者感動不已。由此能夠看出，整個文章為讀者營造了優良的情境氛圍，將一個真實的畫面直接展現在讀者眼前。此時教師便可以安排學生對文中的語句認真品讀。諸如：“我穿過一排排縫紉機……頭和縫紉機挨得很近。”通過該語句，仿佛眼前能夠看見一個瘦弱而又疲憊的母親的形象，為了家庭的生計，在縫紉機廠中不辭辛勞。此時作者自己并沒有做出任何表達，但是仍然能夠感受出作者此時心疼母親的心境。反復閱讀之后，讓人回味無窮。

二、通過讀寫訓練提升語言水平

（一）基本概念分析

小學語文教材中的文章數量十分有限，學生能夠獲取的語言知識自然也受到了限制。此時教師便需要基于教材本身，采取多樣化讀寫的方式，讓學生基于文章本身和自己的理解，對其進行仿寫、續寫以及改編，從而促使自身的思維模式得到有效發散，進而豐富自身語言表達的方式[2]。

（二）具體案例分析

例如，在對于課文《桂林山水》學習的過程中，其中有一段內文字是：“桂林的山真奇啊，……奇峰羅列，形態萬千……好像一不小心就會栽倒下來。”不但有效突出了桂林山水景色的主要特點，同時運用了大量修辭手法，使得整個文章的朗讀變得朗朗上口。為此，教師便可以以此為基礎引導學生進行仿寫。諸如，有的學生寫出：“這‘嘩啦啦的水聲真奇啊，像萬千駿馬在草原上馳騁……”有的學生寫出：“這鮮花的顏色真紅啊，就像一團燦爛的火焰……”不同學生由于知識累積存在差異，創作出的語言片段自然也萬千不一樣。經過訓練，學生的語言水平必然會上升一個高度，為未來的作文創作奠定良好的基礎。

三、通過言傳身教提升語言水平

（一）基本概念分析

對于小學生來說，其十分喜歡對他人進行模仿。而教師便是其最好的模仿對象。為此，教師在實際授課的時候便需要時刻保持嚴謹的態度，為學生做出表率。首先，在進行文章朗讀的過程中，語音發音必須足夠準確，尤其是對于同音字、多音字以及多意字予以重視。其次，積極向學生展示自己的文學功底，在授課的過程中，運用大量經典詩篇中的名句，使得學生在聽課過程中也能夠獲得美的感受。最后，教師自己同樣需要不斷學習，獲取更多的知識，以此完善自我，提升教學質量[3]。

（二）具體案例分析

例如，在對詞語“遼闊”學習的時候，有些學生對于“遼闊”和“廣闊”的概念無法有效區別。此時教師無需直接進行回答，而是通過列舉的方式進行描述。“我們國家幅員遼闊。”“在寬闊大道上漫步，我的心情極為愉悅。”“藍藍的天空十分廣闊，仿佛是一片一望無際的海洋。”通過這種方式，學生很快便悟出這些詞語之間存在的區別，同時也對于教師豐富的知識底蘊感到十分敬佩，從而也下定決心在未來的時間中認真學習，努力豐富自我，扎實自己的語言知識基礎，從而能表達出許多極具特色的語句。

綜上所述，語文知識的內涵十分廣闊。教師在授課的過程中，理應幫助學生扎實語言基礎，并通過大量的訓練，促使自身綜合水平能夠得到全面提升。如此一來，學生將會更好地面對未來的學習生活。

參考文獻：

[1]陳琦佳，崔羅達，王尓魃.小學語文教學中如何增加學生的語言積累[J].新課程（上），2017（9）：49.

[2]郗慧敏，朱骰犙.小學語文教學中如何增加學生的語言積累[J].中國校外教育，2017（5）：34-35.

[3]冉旭，牛曉饊.小學語文教學中如何增加學生的語言積累[J].教育（文摘版），2019（11）：266.