初中物理教學中逆向思維的應用與實踐

冉瑞立

【摘要】大多數初中生物理知識學習效果不佳，難以真正理解和掌握物理知識，更難以靈活運用物理知識解決實際問題。這說明初中物理教學未注重學生思維方式的訓練，讓學生從不同角度思考知識及問題，從而突破學習困境，真正理解和掌握知識。基于此，本文將圍繞逆向思維展開，探討初中物理教學中逆向思維的應用與實踐，希望對于提高該項教學實效性有所幫助。

【關鍵詞】初中階段? ?物理教學? ?逆向思維? ?應用實踐

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-122-01

新版的物理課程標準要求學生采用科學的思維方式對有關問題進行思維，讓學識在不同思維能力訓練中獲得。基于此，改變傳統教學方法，創新初中物理教學是非常必要的。而將逆向思維應用于初中物理教學中，既能使該項教學滿足新課改的要求，還能夠訓練學生的思維方式，讓學生懂得正反向思考學習及解題，提高學習質量和效率。所以，初中物理教學中注重逆向思維的應用是非常有意義的。

一、逆向思維在初中物理教學中應用優勢

（一）提高學生學習效率

初中物理教學中需要學生學習物理概念、定律、公式等，這些知識比較復雜、抽象，難以理解和掌握，致使學生物理習題解答時常出現錯誤。其實，造成此種狀況發生與教師教學、學生學習均有關系。現階段諸多教師物理教學中依舊采用傳統教學方法，一味地向學生灌輸大量物理知識，忽略了學生知識接受度和理解度，導致他們對物理知識的掌握一知半解。而學生學習過程中并沒有形成思維方式，始終按照慣有的思考方式來學習，難以高效率地學會知識。初中物理教學中注重培養學生逆向思維，則能夠改變單一的教學模式，注重引導學生逆向思考知識及問題，鍛煉他們的思維能力，長此以往勢必能夠提升他們的學習能力和解題能力。所以，初中物理教學中注重逆向思維的應用還有利于提高學生的學習效率。

（二）培養學生思維方式

逆向思維是一種與傳統的、邏輯的或者群體的思維完全相反的思維方式。將其應用于初中物理教學中，主要是轉變學生傳統思維方式，讓學生能夠反向思考物理概念、物理公式、物理定律等，以便學生多角度、多層次思考和分析物理知識及習題，嘗試運用不同解題方法解答習題，構建完善的物理知識體系，促使自身更好成長與發展。從這一方面來講，初中物理教學中注重培養學生逆向思維，有利于鍛煉他們的思維方式，這不僅能夠幫助學生學好物理學科知識，還有利于他們更加高效地學習其他學科知識。

二、初中物理教學中逆向思維的應用與實踐

無論是從理論還是從實踐層面來講，初中物理教學都應積極應用逆向思維，更好地教授和培養學生，提高學生知識水平、思維能力、解題能力等等，促使他們更好成長與發展。那么，如何在初中物理教學中良好地展開逆向思維的應用實踐呢？

（一）規律、概念教學中運用逆向思維

初中物理課程中涉及的概念、規律較多，學生學習往往不得其法，只能死記硬背，未能真正理解含義，后續做題難以靈活運用概念、規律，導致他們學習成績不佳。為了改變此種局面，真正提高學生學習質量和效率，運用逆向思維非常重要，尤其是既能“由因索果”又能“執果索因”的物理概念、規律或公式教學，可以引導學生進行正向思維學習、逆向思考，更透徹地理解和掌握知識。例如“力的概念”教學中，提出問題：為什么游泳時向后推水而人向前進呢？引導學生逆向思考，之后解釋這個問題，即：因為人對水有一個作用力，而水又給人一個作用力。以此來解釋說明力的作用是相互的。

（二）物理實驗教學中運用逆向思維

初中物理實驗教學中需要學生運用自身的思維能力分析和理解知識，嘗試動手操作演示物理規律、公示等，從而將知識融會貫通。但是，某些教師在組織學生進行物理實驗教學中直接將教材內容搬到實驗課堂上，讓學生按部就班的進行實驗操作，致使學生缺少自我思考、分析、探索、實踐的過程，教學效果不佳。為了避免學生思維僵化，按照慣有的思維習慣來進行實驗現象思考與操作，實驗教學中注重引導學生逆向思維，讓學生嘗試反向解釋物理實驗想象，進而突破思維習慣，更加透徹地掌握物理知識。

（三）解決實際問題中運用逆向思維

物理知識產生于生活，應用于生活，所以物理學科與現實生活關聯密切。正因如此，物理教學之中會涉及到諸多實際問題，而很多學生因為未能準確理解物理知識、未能形成思維方式，導致其難以靈活運用物理知識解決實際問題。為了改變此種局面，還要將逆向思維運用到這一方面。也就是讓學生正面思考如何物理知識解決實際問題，如若不能找到解題思路;再引導他們逆向思考問題的突破口。當然，逆向思維方式的形成并非一蹴而就，能夠有效運用逆向思維解決實際問題，教師可以根據學生的實際情況，循序漸進的培養和鍛煉學生，讓學生多加學習和思考正反向推到均能成立的知識及習題，使學生逐漸養成逆向思維習慣。

（四）物理習題練習中運用逆向思維

很多學生覺得自身已經掌握了物理知識，但在物理習題解答中頻頻出錯，導致學習成績不佳。這與學生思維能力不強有直接的關系。通常情況下，物理習題中會涉及到幾個知識點，這需要學生多方面、多角度的思考問題，靈活運用物理知識來解答問題。而要想做到這一點，應注意培養學生逆向思維，以便拓展解題思路，找到突破點，靈活準確的解答物理習題，提高自身的學習成績。

結束語

以往所展開的初中物理教學或多或少存在一些缺陷，未能考慮學生的成長狀況及學習狀況的，導致學生未能真正參與到課堂教學中來，學習效果不佳。素質教育的目的是“全方位育人”，在此背景下落實初中物理教學應有效實施逆向思維，提高學生的主體地位，根據學生的實際情況來巧妙地設計教學環節，以便引導學生運用逆向思維進行學習知識以及習題練習，最終達到融會貫通的狀態。

【參考文獻】

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