農村小學英語作業現狀及對策探討

鄭蓉

摘 要：對于學生來說，想要學好英語這門功課，不僅需要有老師的大力支持，也需要自己能夠不斷努力學習，只有老師和學生共同努力，才能保證學生英語成績的提高，這是一個雙向的過程。

在小學英語的教學過程中，作業是一個不可缺少的環節，必須保證學生作業的合理性，有效提高學生的學習積極性，從根本上提高學生的成績。但是現在教學活動中，老師對于學生英語作業的設計還沒有給予足夠的重視，學生的作業還存在很多問題。

所以，現在的重要任務就是根據學生的實際情況，從作業的布置和修改方面進行優化，以此來解決現階段中小學英語作業中的問題，提高學生的英語成績和學校教學質量。

關鍵詞：小學英語;作業;對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0022-02

對于國家提出的新課程目標，不僅需要從課堂教學活動中創新，提高教學的質量和學生學習的積極性，也應該對學生的課外作業加以重視，提高學生課外學習的效果，將這兩個方面結合起來，才能有效保證學生學習成績，提高學習效率。絕對不能顧此失彼，應該將這兩個部分完美結合起來，提高學生的成績。

在小學英語的學習過程中，課后作業的目的是讓小學生加強對于課堂所學內容的復習與鞏固，使得小學生掌握。而在農村小學英語的學習過程中，小學生在回到家后不能及時對課堂上的學習內容進行掌握，而由于農村英語學習環境的缺陷，很多小學生不能學以致用，使得學生在英語作業的完成上也很容易敷衍了事，不能及時發揮作用，也使小學生在英語的學習過程中積極性不高，無法理解新知識。

一、現在學生作業中存在的問題

課外作業對于學生的學習來說是必不可少的一部分，學生在課堂上學到很多知識，但是往往不能做到長期記憶，如果沒有課外作業，那么必然會造成在課堂學到的知識很快就忘掉的現象，這就使小學生在對于知識的把握中存在著不足和缺陷，不能使知識得到有效的應用，同時，對于已經學習過的知識，小學生還需要不斷進行復習總結才能防止忘掉，并且，在課堂教學的過程中，老師的主要精力是授課，對于課后的作業批改缺少重視，這就使在小學生的學習中，老師無法把握重點，無法了解學生對于課堂知識點的把握程度。

很多老師對于作業也是隨口一說，可能在上課的過程中，老師看到了比較好的句子，隨口讓學生背一下，但是口頭上的作業學生經常會記不住，老師可能自己也記不住，這就造成了學生作業布置的不合理。老師為了減輕自己的負擔，經常會對所有的同學布置相同的作業， 對學優生來說，可能老師布置的作業是很簡單的，不能幫助進行知識的鞏固。

但是對學困生來說，可能老師布置的作業就是很難的，造成學生花費很長時間也不能完成作業，最終導致學生學習的熱情和積極性下降，讓學生變得不喜歡學習。還有的老師經常會布置一些抄寫類的作業，學生只是機械式地抄寫，并沒有加入自己的思考和理解，這樣的作業對于學生的學習活動基本上沒有太多的幫助。 在老師對于課后作業的批改上，老師不能發現學生學習中的問題時就沒法教學，使得學生一知半解，影響學習成績。

說現在在農村，由于學校中教師人數不夠，很多教師都會教很多年級，每個年級都有很多的學生，導致老師無法做到作業的及時批改，學生也無法及時得知自己作業的真實情況。在作業中出現的很多問題，學生無法得到正確的解答，這樣只能一直積累，造成學習成績的下滑。并且在現在的農村學校，大多數教師都會選擇全部批改，然后分發下去這種批改方式，對于學生的作業不能完全做到精確的評價，不能及時指出學生作業中的錯誤，并及時為學生解答。

在學生上交作業之后，經常需要經過很長時間才能拿到自己的作業，這個時候學生很有可能已經忘記了自己寫的東西，這種方式下作業的反饋時間太過漫長，學生可能沒有時間對作業中的問題進行仔細修改，新的作業就已經布置下來，導致學生知識無法完全掌握，影響學習成績。

二、英語課外作業的改進方式

在農村小學英語作業上，需要改變方式，進行合理的設計，使得農村的小學生能夠適應自己的學習，同時，還可以使得小學生能夠提升學習熱情。可以從以下幾個方面入手：

首先，對于課外作業，可以適當增添趣味性，使得農村小學生在娛樂過程中獲得學習的樂趣，使小學生能夠自覺進行英語學習。比如在學習過程中可以布置一些有趣的活動，讓農村小學生每天完成一段英語口語的交流，讓小學生更加的喜歡去說英語，或者讓農村小學生相互完成一個關愛小動物的英語手抄報，讓學生能夠在活動中完成英語作業，并做到學以致用，讓學生在活動中鍛煉英語能力。或者讓學生完成一份關于父母的主題的手抄報，然后每個人都進行課堂展示。

其次，可以不斷更換作業的形式，避免布置千篇一律的抄寫任務。這樣可以增強學生的新鮮感，讓學生能夠自主地完成老師布置的作業。比如說，可以讓學生抄寫自己喜歡的英文句子，或者是摘抄電影中的經典臺詞，讓小學生在書寫中鍛煉學習能力，使得小學生更加熱愛英語的學習，讓英語水平能夠有效提高。

然后，可以布置一些交流性質的作業，英語這門學科，學習的最終目的就是進行交流，所以只要讓學生進行這種交流鍛煉，才能夠有效提高學生的成績。如學習一些常用的英語口語，讓小學生每天在課后作業中與同年級的學生進行交流，在交流過程中學會單詞并牢記，使得每個學生能夠形成良好的學習狀態。

三、改革英語課外作業的批改

首先，改變以前的批改方式，使用當面批改作業的方式。在學生完成作業之后，教師應該對每一個學生都進行單獨的作業批改，保證學生能夠及時發現自己作業中的錯誤，并及時修改。面批的方式能夠有效增強學生和老師之間的聯系，改善學生和教師關系，及時發現學生學習上或者是生活上的困難，并及時幫助學生解決困難。

其次，讓學生進行自我批改，老師對于有些作業，可以讓學生相互討論得出結果，可以讓學生用英語的方式進行交流，可以使得學生不斷思考學習中的不足，培養分析問題和思考問題的能力。

最后，在英語的學習過程中，離不開輔導，在課后作業的布置上，老師可以安排一些學優生來輔導學困生，將他們分成學習小組，各小組相互批改作業，這樣就可以不斷的發現學習中的錯誤，不斷提高英語學習能力。

只有豐富而有趣的英語課外作業才能幫助學生學習，所以現在需要對不合理的課外作業進行改革優化，讓學生喜歡上課外作業，讓學生在快樂中完成課外作業，讓學生能夠愛上英語這門功課。

參考文獻：

[1]韓云雷 . 小學家庭作業情況調查分析 [D]. 內蒙古師范大學，2011 .

[2]陸嬪嬪.基于學生研究的小學英語有效作業的設計研究[J].校園英語， 2019，（9） .