淺談初中英語課堂中聽說能力的培養

馬有榮

【摘要】《英語新課程標準》對初中學生的聽說目標有明確的要求，越來越強調英語學習的交際性。學習語言的目的就是要用所學語言進行交際。這充分說明英語聽說能力培養非常重要和必要。因此，英語教學要把以教師為中心的課堂轉變成為以學生為中心，轉變傳統的英語教學觀，加強學生的聽說訓練，充分調動學生的語言表達熱情，全方位地提高學生的聽說能力。

【關鍵詞】初中英語 ?聽說能力 ?教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0109-01

英語教學的主要目的是培養學生全面運用英語的能力，以達到使用英語進行順暢交流的目的。然而，由于應試教育對英語考核的重點放在選擇、閱讀及寫作上，學生聽說能力普遍不高，也難以在短時間內提高，導致教師在教學時的重點也朝著這幾方面偏移，忽視了學生的全面發展。筆者試圖通過對提高英語聽說能力的策略探究，給一線初中英語教師提供幾點參考。

一、創設情境，激發學習興趣

要使學生真正能學會英語口語，并且能用所學的英語進行實際交流，就必須創造學習英語的情景。良好的英語學習語境是提高初中生英語聽說能力的前提，缺乏學習語境，學生的學習主動性、積極性會大打折扣，相反如果有一個良好的語境，學生會不自覺地去運用英語，享受英語的樂趣。初中英語教師要學會創設語境，激活學生的英語學習興趣。具體而言，英語教師首先要改進教學方式，通過新穎有趣的課堂教學吸引學生的學習興趣，嚴肅呆板的英語教學難以讓學生感受到英語的樂趣所在。

例如，在圣誕節那天，教師可組織學生搞一個晚會，專門由一位學生扮演“圣誕老人”，用英語講述圣誕節的來歷，給同學們分發各種禮物，讓學生體會外國人是如何過圣誕節的。同時，由幾個學生排演英語小話劇，把這一節日真正辦成一個具有英語味道的晚會。另外，利用各種墻報介紹英語小知識：“Christmas is originally a Christian festival. Because people attach great importance to it， it becomes a national festival. The biggest festival in the country in a year can be compared with the New Year， similar to the Chinese Spring Festival.”平時班中的一些通知盡量把內容簡單化。

二、鼓勵為主，克服膽怯心理

中國傳統文化崇尚謙遜和深刻欣賞，許多人從小就養成了內向的性格。很長一段時間以來，大多數學生都受到了更多的指責和更少的鼓勵，學生與老師之間總是有距離感。教師要采取多種方法和手段，解決學生長期存在的心理障礙，使他們擺脫困境，同時有效地消除心理狀態。因此，教師應在課堂上營造一個輕松、和諧、自由、愉悅的語言環境，使學生能夠放下緊張、懦弱、害羞的心態，增強自信心，勇于實踐，最大限度地提高口語訓練的效果。

例如，在學習“Why ?dont ?you ?talk ?to ?your parents？”后，教師可引導學生暢所欲言，可以說自己在生活上的困難或是學習上的困難，有些不方便與父母說或是不方便與教師說的困難，都可以在課上與同桌進行交流。學生甲：“Whats wrong with you？”學生乙：“I have too many after-school classes.”學生甲：“Why dont you tell your parents that your burden is too heavy？”學生乙：“Because they work hard. And I can only repay them by studying hard.”學生甲：“Good luck.” 教師要鼓勵學生大膽說，放心說，學生不確定的地方可暫時以中文代替，課下再去查字典，補充自己的詞匯量。只要學生勇于表達，那么離聽說能力的提高就更近了一步。

三、英語對話，培養學習習慣

教師可以在每節課開始后三分鐘確定為英語口語時間，并讓全班輪流做報告。具體方法是從易到難逐步展開，從點到面逐步展開。學生日報的內容由簡短到簡單，逐步過渡到各個階段的廣泛話題，內容豐富多彩。為了做到這一點，教師首先要準備代表性報告模型，并分發給學生。選幾個發音和語調較好的學生當班示范，全班輪流當班。報告的內容可以是學校生活、故事和自由交談。

例如，在學習“按時、時間”這部分時，教師可組織學生以對話的形式完成本課，當然，這需要學生提前預習。—Do ?you watch TV every day？—Yes，I do.—What time do you watch TV every day？—At 7：30.—What time do you get up every day？—At 6：30.—What time do you have your lunch everyday？—At 11：30.—What time do you go to school every day？—At 7：30.—What time do you have your breakfast every day？—At 7：00.這些對話雖然看似簡單，但只要教師鼓勵學生張口說，養成學生用英語對話的習慣，英語語法及習慣用法也會在潛移默化中影響學生的英語思維，從而達到提升學生英語素養的目的。

總之，培養初中生的聽說能力有多種途徑。在英語教學中，要激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的聽、說、學習慣，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的交際能力。語言應用能力強。

參考文獻：

[1]陳瓊麗.談提升初中生英語聽說訓練的有效途徑[J].才智，2019（02）：178.

[2]李麗.提升初中生英語聽說能力的實踐研究[J].英語教師，2018（22）：36-40.