小學英語教學中課堂游戲運用的必要性探討

曹武

【摘要】隨著素質教育的深入推進，教師也逐漸從傳統的教學模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學方法。在小學英語教學過程中，經過多年來的教育實踐證明，游戲教學法是一種非常行之有效的教學方法。它結合小學階段學生的心理發展特征，能充分調動起小學生的學習興趣，使學生在游戲中既掌握了知識，又發展了自身能力。

【關鍵詞】小學英語 ?課堂教學 ?游戲教學法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0100-02

小學階段的英語教學主要目標是激發學生的學科興趣，而小學生正處于活潑好動、注意力集中時間有限的階段，傳統的英語教學方法顯然不能滿足小學生的需求，因此小學英語游戲教學法應運而生。游戲教學法在提高小學英語課堂教學效果，提升學生各方面的素質能力有著不可替代的必要性。

一、游戲教學法能充分激發學生學習興趣。

小學階段，尤其是初次接觸英語的低年級學生，能充分調動他們對英語的學習興趣，對他們今后的英語學習有著至關重要的作用。游戲教學法將英語課堂教學的內容以游戲的形式展現，能第一時間吸引學生的注意力，讓學生在輕松、愉悅的氛圍內，很容易的就學會了教學內容，對學生來說也是一種成功的體驗，增強了他們的學科自信心。

二、游戲教學法能提高英語課堂教學效果。

在小學英語課堂上通過形式多樣、內容豐富的游戲活動，將課堂的教學內容生動、形象的展示在學生面前，使學生樂于學習，同時也能使課堂教學效果達到最佳。如在學習英文字母的過程中，教師可以制作多張卡片，在卡片上標上不同的英文字母，并分放給學生，讓學生認清記牢，當教師念到某個字母時，手持這個字母卡片的學生就站出來，并大聲朗讀字母。在這個游戲中學生們都積極參與，每個孩子都得到了鍛煉的機會，而且都能很好的完成自己的任務，記清字母的書寫與發音，提高了英語課堂教學的效果。

三、游戲教學法還有利于學生對教學內容的記憶。

小學階段，學生的記憶特征還是以無意識的、具體形象的記憶占優勢，這就說明了小學生對日常發生的普通事件印象會很淺，而對發生的自己感興趣、有趣的事情印象就會很深。游戲教學法的運用就順應了小學生的記憶能力的發展特征，將枯燥、抽象的教學內容以有趣、形象的游戲形式表現出來，能加深學生對教學內容的記憶，久而久之，就將這些內容爛記于心了。

四、游戲教學法能提高學生的口語能力。

小學英語教學中，不光是對學生記憶、理解、書寫能力的教學，還包括英語口語的教學。語言學習的最終目標就是進行交流，因此，英語口語的教學在小學英語教學中是重點也是難點。一部分學生在剛剛接觸英語時，由于害羞，不敢開口說，而在游戲教學的情境下，這些學生在輕松、愉悅的氛圍中會慢慢放松，消除害羞心理，很自然的就開口說了。在教學中，教師還可以盡量多的設計一些鍛煉口語的游戲，讓學生游戲中、在交流的情境中進行英語口語的練習，不知不覺中就提高了學生的英語口語，攻克了這個英語教學中的難點。

五、游戲教學法能提高學生的思維能力。

學生學習英語的過程其實也是學生思維參與的過程，教師通過游戲教學法，使學生積極的參與到課堂教學中，參與的過程學生的思維也被充分的調動起來，大大增強了學生的思維靈敏性。另外學生英語口語的練習也能鍛煉思維的靈活性與邏輯性。

但是值得注意的是，教師在進行英語課堂教學過程中，應用游戲教學法也要遵循一些原則，否則會使游戲教學法的教學效果大打折扣。（1）結合教學內容。課堂游戲活動的設置是服務于課堂教學內容的，所以游戲活動在設計時一定要與教學內容緊密結合起來。（2）游戲活動要有可操作性。游戲活動的目的是使學生更容易的學會教學內容，所以在設計活動時，游戲規則要盡量簡單，才能使學生在操作的過程中更加容易，否則會嘩眾取寵，不利于教學內容的學習。（3）游戲活動要針對全體學生，而不是少數的學生。游戲活動設計時要考慮到參與主體的問題，如果參與人數太少，就無法調動起大部分學生的積極性。（4）在游戲過程中，教師應起到引導的作用。在游戲教學過程中，教師應起到適當的引導作用，使游戲環節能漸進的達到教學目標，而不是偏離教學目標。

總之，只要教師遵循以上幾個原則，科學合理的設計游戲環節，將游戲活動應用到小學英語課堂教學的過程中，必定會有效的提高課堂教學質量。通過小學英語游戲教學使學生能更加積極的進行小學英語的學習，提高各方面的素質能力。

參考文獻：

[1]徐姍.試論小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略[J]. 科學中國人. 2017（02）