幼兒園小班生活化游戲化教學策略之我見

占瑞玲

【摘要】幼兒園是幼兒的教育啟蒙階段，對于幼兒的智力發育、身體協調能力培養有著重要的作用。幼兒的思維比較簡單，對于復雜性、抽象性的事物不能夠理解和接受。幼兒教師要遵循幼兒的心理特點，在幼兒園小班教學中采用生活化、游戲化的教學方法，激發幼兒的參與熱情，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】幼兒教育 ?生活化 ?游戲化 ?策略

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0015-01

幼兒園的孩子年齡比較小，認知能力和思維能力比較差，對于枯燥的教學活動沒有太多的興趣。因此，幼兒教師要根據幼兒的興趣愛好，在教學中引入生活化、游戲化的內容，運用幼兒感興趣的活動來激發幼兒的興趣，讓幼兒能夠主動、積極地參與到活動中，這樣才更有利于幼兒的身心發展，提升幼兒的協調能力和思維能力。

一、幼兒園小班教學現狀

在素質教育的背景下，幼兒教育得到了充分的發展，就目前的幼兒園教學現狀來看，大部分幼兒園還是過分注重幼兒知識的創設，呈現出“小學化”的趨勢，在幼兒園階段給幼兒進行小學知識的灌輸，不僅不利于啟蒙幼兒的思維，激發幼兒的興趣，很可能會讓幼兒感到厭煩。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教育活動的內容、組織應該考慮幼兒的學習特點，認知規律，注重趣味性，寓教于生活、游戲中。這就是說，幼兒園教育要以生活、游戲和綜合為主，引導幼兒進行各種活動的主動參與，提高幼兒的學習積極性，幫助幼兒形成良好的習慣，這對于幼兒以后的發展具有重要的作用。

二、幼兒園小班生活化、游戲化教學的意義

我國教育家陶行知認為：教育即生活。新《綱要》也提倡幼兒園要“為幼兒一生的發展打好基礎。”這就更加凸顯了幼兒園教育生活化游戲化的重要性。幼兒的年齡階段和認知能力決定了幼兒教育要符合幼兒的身心發展規律，以生活化、游戲化的教學為載體，引導幼兒積極地參與到教學活動中，促進幼兒和諧、健康的發展，快樂地成長。幼兒園教育的生活化、游戲化，對教師提出了新的要求，如何進行課程資源的整合，活動的有效開展，成了幼兒教師關注的焦點。

三、幼兒園小班生活化游戲化教學活動開展策略

幼兒園學生的智力和心智尚未成熟，在進行生活化、游戲化教學的過程中能讓學生主動適應，并在自然發展的過程中逐漸提高心智，發展智力。

（一）幼兒園小班教學生活化策略

生活是多姿多彩的、真實的，自然地融合了各個領域的知識，諸如“語言、科學、社會、藝術等”內容。從幼兒熟悉的生活內容著手，在幼兒周邊積極地發現和利用生活化素材，無疑是激發幼兒興趣，提高幼兒教育質量的有效手段。以“春天的小草”活動為例，在一場春雨后，幼兒園旁邊的種植園中一夜之間仿佛長滿了各種各樣的小草，教師與幼兒一起播種的牽牛花、豌豆也被草勢所掩埋，幾乎看不到了。這時，幼兒教師可以帶領幼兒到種植園中去體驗生活，開展拔草的游戲，幼兒們都很興奮，紛紛去尋找小草，有的幼兒嚷道：牽牛花又長高了，有的幼兒說道：快看，豌豆開花了，好美啊！還有的幼兒高興的奔跑：快來啊，這里有蝴蝶……幼兒快樂地歡呼著，這時，一個幼兒握著一顆小草說，我找到了一顆葉子像寶劍的小草，幼兒們都被吸引過來，紛紛去尋找小草，這時，教師就可以引導幼兒，讓幼兒每人找幾顆不同的小草，并互相說說自己找到的小草有什么不同？幼兒津津樂道的交流著，有的幼兒還能說出一些小草的名字，我讓幼兒將自己的小草帶回教室，讓學生觀察小草的葉子、形狀、顏色、根莖等，這樣不僅能夠讓幼兒體驗到學習的快樂，同時也能讓幼兒認識不同的小草，辨別作物和雜草，完成對小草主題的探索活動。

（二）幼兒園小班教學游戲化策略

游戲是幼兒的天性，教師要遵循幼兒的特點，引導幼兒在游戲活動中感悟知識，積累經驗，提高幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，培養幼兒獨立思考、善于觀察的習慣，為幼兒以后的學習和生活奠定基礎。

比如在讓幼兒分辨“多與少”的教學中，教師可以將教學內容融于積木游戲中，教師先對幼兒進行分組，每四個人一組，然后各組發放同樣的積木，幼兒根據自己的愛好搭積木。一會兒幼兒面前的積木不一樣多了，有的幼兒搭的快，用的積木多，有的搭的慢，用的積木少，教師這時讓幼兒判斷一下，小組中誰的積木最多？誰的積木最少？很快，幼兒就能夠通過簡單的判斷來分辨多和少，對“多與少”有了具體的感知。由于積木具有不同的形狀和顏色，教師可以讓幼兒將同一顏色的積木搭建在一起，并對積木的演示進行分類，數一數一共有多少種顏色。這樣，幼兒在玩積木的游戲中，不知不覺地掌握了多與少，能夠正確地認識顏色，從而起到寓教于樂的效果。

總之，幼兒教師要遵循幼兒的特點，開展生活化游戲化的教育活動，這樣才能更好地促進幼兒智力、思維的發展，鍛煉幼兒的協調能力、合作能力、操作能力和表達能力，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]史宴.淺談區域推進幼兒園課程游戲化建設的引導策略[J].試題與研究.2018年35期

[2]楊曉梅.幼兒園課程實施游戲化的探索與研究[J].好家長.2019年07期