讓思維撞出靈感的火花

楊雪蓮

[創課緣起] ???初三六班教室里，學生們正在緊張地備戰中考。只見數學老師在黑板上嫻熟地用圓規畫著大大小小的“圓”，做著不同樣式的輔助線。學生們全神貫注，沉浸在有關“圓”的思考題里。此時，作為班主任的我，敏銳地捕捉到這一教學良機，何不延用數學課堂“圓”的圖形，讓學生用發散的思維，為自己的寫作課“創米下鍋”，積累些寫作材料呢？

[創課說明]

《課標》指出：

只有為學生提供廣闊的寫作空間， 減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達自己的主觀感受。這一創新設計旨在激發學生的寫作興趣，培養觀察事物和多角度思考問題的能力，同時引導學生根據想象的情景，把自己的所思所感有條理地寫下來。

[創課思路]

1.1.創設情境，設疑激趣

課件顯示： 四個旋轉的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡。

老師揭題：“圓”。并提出要求，讓學生展開豐富的想像，把想到的有關圓形的物品畫在練習本上。

通過創設情境，設疑激趣，積累素材，為學生打開習作思路。

2.2.活動體驗，交流表達

學生4- 6人分成幾個小組，組內交流。

這一環節包括兩個層次： 第一是激活學生的思維，各組成員彼此組內交流自己由“圓”的物件，而想到有關“圓”的哲理。要求能自圓其說; 第二是篩選過濾，組長整理匯集組員的“思考成果”，寫在一張大的紙片上，到前面用投影儀展示。由此，讓學生獲得真實的寫作資源，讓寫作成為學生真切的需要。

3.3.擬定文題，快樂寫作

這一環節的安排包括兩個層次：第一是教師“下水文”的“拋磚”;第二范文引路，誘出學生的“良玉”。放手讓學生自由命題、自主選擇、自由表達。學生根據自己的思考，放膽習作。時間關系讓學生整理出自己的寫作提綱即可。

4.4.習作講評，分享快樂

有限的時間里，完成寫作提綱的學生到前面投影儀邊展示邊解說，師生共評優缺點，力求體現“導在無痕間”，這是寫作指導的最佳策略。

[教學現場]

一.一、創設情境，設疑激趣

1.1.課件顯示： 四個旋轉的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡。

師問：生活中，還有哪些東西是圓的呢？

揭題：圓

2.2.激趣：讓學生展開豐富的想像，力爭把想到的有關圓形的物體畫在練習本上。

3.3.交流：指名說一說，想到的物體，讓其他學生補充

老師板書：太陽、中秋時的月亮、雞蛋、輪胎、鏡子、天壇、鉤圈兒、月餅、地球、金牌、五環旗、頭盔、水滴、句號、鐘表面、珍珠……

4.4.激情： 讓學生進一步思考，透過這些“圓”形物體的表面，你還發現有哪些啟發性的哲理。

[自悟自析]

學生是否“喜作”，在一定程度取決于他對作文的態度和生活素材的積累已經敏感度。如果作文題對學生的生活距離遙遠，或者學生沒有觀察生活的習慣，生活積累不足，即使身邊的寫作素材豐富也會視而不見。久之，學生就會對作文缺乏興趣，失去寫好作文的動機。

這一環節主要通過設置趣問，讓學生動眼動手動腦，激發學生的習作興趣，

讓學生從身邊的生活中去尋找和發現寫作素材，為學生下一步動筆寫作打開思路。

二、.活動體驗，交流表達

1.老師示范：

師：在弱者面前，“圓”像一只救生圈，讓你隨波逐流;在強者面前，“圓”像一面戰旗，催你努力進擊。

2.要求：先自己獨立思考，然后小組（4- 6人）交流想法。可以從多個角度去思考。討論時，請同學們把思考的內容組織成句子，寫在練習本上。

3. 討論：同學分小組交流討論

[自悟自析]

“不憤不啟，不悱不發”。學生在思考這一問題時，嚴肅很多，由感性上升到理性去認識問題。第一是好奇，第二是挑戰。有著這樣的氛圍，就會積極參與，為下面的習作做鋪墊。

4.4.匯報

（1）（1）各組的組長將每個組員的成果匯總寫在一張大紙片上。

（2）（2）各組的組長依次拿著紙片到前面的投影儀下，將本組的成果展示給老師同學，一邊展示，一邊大聲朗讀。

例如：<組一>

①①“圓”勻稱、圓滑、豐滿，但是它腹中空空，一無所有，無形中有為自己圈出一塊領地，它是禁錮和枷鎖的象征。

②②“圓”無棱無角，流暢舒展，獨具個性，在所有的圖形中，它是個完美主義者。

③③“圓”讓人想起十五云中穿行，柔情似水，雍容嫻雅的滿月，“每逢佳節倍思親”月圓人也圓，全家圍坐，賞著明月，嚼著月餅，其樂融融。“圓”寄性于月，使人的心凝聚在一起，感受親情的溫暖。

④④“圓”不同于正方形、三角形和其他多邊形，它沒有翹起的尖刺，如同剝了皮的雞蛋，圓圓潤潤，讓人心生愛憐，伸手觸摸，“圓”是溫順的，它把自己蜷成一團，隱藏棱角，不傷害任何的事物，就在它為別人著想的同時也完善了自己。

⑤⑤“圓”怕傷害他人，隱藏了手腳，可它因此卻跑的更快。這讓我想到了輪胎，“與人方便于己方便”減少了與地面的摩擦，大地助它一路前行。

<組二>：

①①“圓”勻稱，從中心看去，無論站在哪個角度，它都是不偏不倚。它的均衡是絕對的，因為它的心似有若無且居于中央，是公正的代言人。

②②就像圓圓的鏡面一樣，天生流露出一種高貴之美，豐滿但不蠢笨，它不要珠光寶氣的修飾，沒有過分的點綴，樸素簡單，它的美是自然的，“簡為上策”。

③③“圓”無頭亦無尾，首尾相連，渾然一體。我們一直都在苦苦地尋覓宇宙之源，探索太空之極，其實兩者大概就交匯于一點。點點滴滴的積累化成一道優美的弧線，就像人類的歷史。前人的鋪墊，今人的拼搏，后人的努力。一個個人物，一件件事跡便構成了一段輝煌燦爛的人類文明史。

④④“圓”很精明，僅僅一條線就將自己與外界隔開，劃出一塊屬于自己的空間。它吸取國畫留余白描的技巧，為自己也為別人留下廣闊的空間去容納思索。

<組三>：

①①“圓”很知趣，見坡就下，“退一步海闊天空”，必要的時候退避三分，積蓄力量，東山再起。

②②地球是圓的，地球是我們人類生存的家園，正因為有了它，才會有我們人類，才會有生物，才會有我們現在如此美好的生活。如今，地球嚴重被污染，還在猶豫什么？我們應該攜起手來，共同拯救地球！

③③金牌是圓的，它是榮譽于汗水的結晶。只有通過努力，才會得到回報。每當我們中國的運動員為祖國又獲得一枚金牌時，那是多么快樂的時刻啊！

<組四>：

①太陽是圓的萬物生長靠太陽。小樹苗在太陽的呵護下，茁壯成長;花兒在陽光的照耀下，綻放出美麗的“容顏”;我們在太陽下，享受著溫暖柔和的陽光，幸福的成長。

②“圓”是幸福快樂的象征。每當我們張口大笑時，嘴就成了圓形，它定格了我們的喜悅和幸福。

④③硬幣是圓的，用它來交換物品，可以使我們的生活豐富多彩，有滋有味。如果有了更多的錢，可以捐給災區和不幸的人們，讓他們也能過上好日子。

<組五>：

①①由“圓”我想到了頭盔。建筑工地和煤礦工作的叔叔們，戴上頭盔，就會更安全，保護頭部不受傷。

②②由“圓”我想到了奧林匹克的五環旗，第29界奧運會已在中國北京舉行，那是中國人最自豪最驕傲的時刻。

③③由“圓”我想到了西瓜。圓圓的，切開墨綠皮，露出里面鮮紅的瓜瓤，讓人吃了還想再吃，欲罷不能。

④④由“圓”我想到了手表。白天，它提醒我珍惜時間;晚上，它默默地陪我學習，我很感激它。

<老師備用的例子>：

①“圓”是謙虛者的起點，驕傲者的終點。

②“圓”再多也是零，猶如口中吞吞吐吐的一個個煙圈，毫無分量和價值。

③“圓”是一面鏡子，讓你認清自己

④“圓”的負擔最輕，而任務最重。

⑤⑤“圓”像一塊空地，可以長荒草，生荊棘;也可以種莊稼，收果實。

⑥⑤“圓”是公共無私的，你懶惰他就親近;你勤奮他就遠離。

5.啟示：

師：這節課同學們在交流中進行了思維的碰撞，教室里也充滿了歡聲笑語，但這笑聲中給你帶來了怎樣的思考或啟示呢？

生：要學會從不同角度思考問題。

生：要學會多觀察，多思考。

生：生活中能解決問題的辦法不止一種，困難永遠沒有辦法多。

……

三、.范文引導，快樂寫作

1.師：口頭下水作文《說圓》

（老師將學生展示的有關“圓”的想像內容篩選后，用排比段的形式串聯成文，口頭表達給學生聽）。

生：（笑聲一片）

[自悟自析] 課堂里，讓學生懂得，作文的素材來源于生活，來源于大家的智慧。老師現場口頭作文，既是對學生發言情況的充分肯定，又是活躍課堂氣氛，拉近師生關系的一種教學手段。

2.范文引路

老師將準備好的兩篇有關“圓”的話題的范文（記敘文和議論文各一篇）發給學生，要求學生默讀后，用簡明的語言歸納概括出范文里作者的寫作思路，指名回答。

[自悟自析] 學生能歸納出范文的寫作思路，也就明確了作者當初進行創作時的寫作提綱，為自己接下來下筆寫作文提綱作鋪墊。

3.快樂作文

① 課件顯示作文要求：題目自擬，文體清楚，中心明確，內容健康，語言流暢。

② 給學生提供兩種寫作提綱模板，學生可選其一參考，完善寫作提綱。

題目：﹏﹏﹏ ?????????（議論文，表達方式以議論為主）

開頭： 提出論點：～

↓

中間： 列出論據（可多個正面例子論證，也可正反對比論證）

↓

結尾： 得出結論或解決問題辦法

題目：﹏﹏﹏ ????????????????????（記敘文，敘議結合）

開頭： 由“圓”想起的一段感人的故事或一處難忘的場景

↓

中間： 生動詳細的描寫～

↓

結尾： 小議：故事或場景的啟發意義

4.

4.師生評議

①5分鐘后，學生自告奮勇到投影儀前展示寫作提綱，并且口頭解說構思過程

②師生共評（重點看構思是否新穎，如果是議論文，就看議論和材料是否統一，議論是否有普遍性等;如果是記敘文，就看描寫是否生動感人，語言是否有文采等）

[自悟自析] 利用表格形式，可以給學生提供寫作的思路框架，學生動筆寫起來會更便捷一些。“點評”重于“引導”，用“優秀”帶動“一般”，學生啟迪學生的方法，力求體現“導在無痕間”。

四、.布置作業：

根據自己的寫作提綱，課后完成有關“圓”的話題作文。

五、. 課堂小結：

思維是地球上最美的花朵。這節課，我們通過“圓”的話題，感受到了這朵花的芬芳。大膽地想像，創意地表達吧。我們的生活會更加芬芳多彩的！

六、.板書

讓思維碰撞出靈感的火花

大 ???????????????????????????創

膽 ?????????????????????????????新

想 ?????????????????????????????表

像 ??????????????????????????達

[創課所得]

一.一、搭建思維活動的平臺

“興趣是最好的老師”，老師導課力爭新穎，有趣，活潑。一切的設計圍繞學生活動而展開。為學生搭建一個激活思維的平臺，放膽讓學生去主動習作，有了情感的碰撞，思維的激活，學生就能寫出富有個性與靈性的作品。

二、.打開快樂作文的通道

個人思考，同桌互議，小組交流，上前展示，老師“拋磚”，范文“引路”，誘出“良玉”，摸索思路，列出提綱。學生很快會突破“寫什么”和“怎樣寫”兩個瓶頸問題。他們快樂地自由去命題，自由去選擇，自由去表達——寫自己最想寫的內容。創作的自由度非常大。“我手寫我思”， “下筆如有神”，達到了陶行知老先生說過的標準：“教育真正的目的是為了不教”。

[教學材料]

范文一：

畫圓

如果說人生是一個圓，那么我們應該做的是盡力將這個圓畫好畫大。如果說人生這個圓的圓心代表著信念，而它的半徑代表著努力與執著，那么確定圓心的位置和半徑的長短就是畫好我們人生之圓的關鍵。我們只有樹立明確的目標，并為目標矢志不渝地追求才能畫好人生的圓！

一分耕耘，才有一份收獲。在人生的成長道路上，“勤奮，執著”四字遠遠比“與生俱來”——這個說起來令人羨慕的字眼可貴。

譬如澳大利亞的半身人——約翰·庫提斯，他出生時僅有一個礦泉水瓶那么大，腿細得像麻桿，脊椎下部根本沒有發育，天生嚴重殘疾。當時，醫生就斷言他活不過當天。可到現在，三十多年過去了，這個頑強的生命仍活躍在世界的舞臺上。他曾到190個國家演講，成為世界級著名演講大師，實現了他的人生價值。“我不想跟別人不一樣，別人能做到的，我也同樣能做到。”從庫提斯的話語中可知，“畫好人生的圓”已經深入他的骨髓。

翟墨為了畫好人生的圓，追求單人環球航海的夢想，挑戰自我，證明了炎黃子孫對海洋的勇氣與豪情。

鄧亞萍為了畫好人生的圓，在不斷努力與追求中鑄造輝煌，在中國的乒乓球事業上添了光輝的一筆。

席勒為了畫好人生的圓，追求民主與自由并勇敢斗爭了一生。

當你在畫人生之圓的旅途中前進時，先苦后甜。古有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的絕句，今天有張海迪給我們做榜樣。她沒有沉淪于痛苦之中，而是努力地去畫人生這個圓。她在努力與追求中實現了夢想，享受了快樂，同時畫好了人生的圓。她把最平凡，最瑣屑，最艱辛的追求融入到人生中。

人生的信念一旦樹立，人生之圓的圓心一旦確定，我們就應該要堅定不移地畫好我們的人生之圓。畫圓的過程或許是艱苦的，也很可能充滿挫折與痛苦。但是，我們既然已經決定走這條路，就要堅持不懈、持之以恒地走下去——這就是信念的體現。成功只屬于勇敢的人，困難嚇不住有堅定信念的人。畫人生之圓的路還很漫長，我們應充滿勇氣與希望，堅定執著地朝著心中的信念前進！

范文二：

難忘中秋

臨近中秋，人們首先想到的是那一輪圓月。這一天，人們對著圓圓的月亮，品著圓圓的月餅，吃著圓圓的湯圓，連那思念的情懷也是圓圓的。圓圓的月亮，寄托著人們多少美滿生活的夢想。——于是，人對于月亮，總是情有獨鐘。

寒來暑往，我已于人世間渡過了幾十個中秋節了。而中秋留給我的，那一輪一輪的印跡，似年年不變的月光，重疊一處。小時候，

記得那一年的中秋節，趕上連陰雨天氣。我和弟弟都上中學了，那天剛好是星期六。上午最后一節沒上課，老師就放假讓我們回去過中秋。和所有的同學一樣，我們冒著綿綿細雨趕路，衣服濕了，心里卻充滿了節日的歡快。走在已離家不遠的田間小路上，我發現沉甸甸的稻穗站在田里卻冒出了長長的嫩芽，白乎乎的像一個個白胡子老頭兒。因下雨無法收割，許多熟透的稻子倒伏在泥水里，長成了青青的秧苗兒。看見這些，我樂滋滋的心在下沉，高興勁兒一下跑到爪哇國去了。回到家里，已經快過中午飯時刻了，轆轆的饑腸早按捺不住那美美飽餐一頓的渴望，伸手揭開鍋蓋，竟是一片冰涼。心情也跟著降到冰點。弟弟一屁股做到小凳子上，像個泄了氣的皮球。我一轉身，見門后邊堆著一把老豇豆。唉，只好開始整理，準備做飯。雖說路上見到的情景讓我已有思想準備，但多少還是有些失落。不一會兒，穿著蓑衣、戴著斗笠的父母，先后回來了。父親背著把鐵鍬，母親兜著一兜兒沒能曝出棉花的棉桃。他們的臉色也像這天色一樣陰沉，似乎忘了今天是中秋節了。到了晚上，母親還是煮了包餡的湯圓，又煮了些花生，我們幫著忙乎，氣氛逐漸活躍起來。心情一輕松下來，我和弟弟一邊幫助做事情，一邊講些學校里的小趣事，雖然因豐收無望，父親的心情有些沉重，聽到我們說的高興時，也不覺露出微笑。就這樣，在煤油燈下，我們一家人談笑風生的渡過了這個沒有月亮的中秋節。那個中秋節，雖然沒有豐收的憧憬，沒有圓圓的月亮，但有親人團聚的歡聲笑語，心里就有個圓圓的夢想，夢里依然有月光皎潔。

往昔歲月里，那些有月的中秋，總能賦予節日以別樣的滋味。圓圓的月亮下，圓圓的石輾隨著老牛轉著圓圓的圈，在一大片鋪撒成圓形的厚薄均勻的稻把子上，一遍又一遍，一圈又一圈。父親走在中間抖動著牛繩兒不時的催趕。他一會兒抓起一把稻穗摸索著，那瞇縫的雙眼似乎在陶醉于一個圓圓的夢里。門前的空地上，我們和母親圍坐一圈，中間的一張凳子上放著圓圓的簸簯，我們邊說笑邊掰棉花。一會兒母親拿來她自己沒吃的月餅掰開幾瓣分給我們，其實我們都已經吃過了，只有父母親沒顧得上吃。我知道母親自己吃什么都舍不得，就說：“聽說吃月餅就是講究團圓什么的，那就不能分開吃的啊。”母親笑了：“你們一人一瓣，就得要大家的合起來才是團圓的”。多年來，母親的話一直讓我記憶猶新。在父母親的心里，一個人的幸福不是真正的幸福，大家的美滿才是他們心里的圓滿。兒女們能夠聚在一起，享受天倫是他們最大的欣慰。若干年后，作為他們的兒女，我們已各自離開了父母，有了自己的生活。有了自己的兒女，做為父母的我們，更加感受到兒女繞膝的那份天倫之樂是多么的珍貴。

世事變遷，滄海桑田。人們心里早已不再奉頌那種“父母在，不遠游”的傳統似的孝道。好兒女志在四方。為了學業、為了事業，兒女們終有一天要有他們自己的天空。為了生活，夫妻們不得不天各一方。為了不同的理想，朋友們也會各奔東西。可是不管走到哪里，只要是月光照得到的地方，我們就能夠得知彼此安好。天涯海角，無須朝夕相處，有月光照耀的地方，我們同觀一輪明月，雖人隔千里，息息相通的心，卻是圓如滿月。唯如“但愿人長久”，方得“千里共嬋娟”。月滿中秋佳節夜，愿普天之下的人們，心有明月長團圓。