初中語文課堂教學中微課的運用實踐探究

李傳英

摘要：初中語文作為學生學習語文承上啟下的重要階段，這一階段的學習關乎著學生未來語文的基礎，因此，這一階段的學習非常重要。而提高語文教學水平，就需要各種新的教學方法的應用，微課就是一種高效且好用的教學方法。通過將微課運用到初中語文課堂教學中，能夠最大限度的提高學生的學習興趣，豐富課堂教學的形式，提高初中語文的教學水平。本文就將針對目前初中語文課堂教學中的現狀和存在的問題，提出將微課運用到初中語文課堂教學中的具體措施，不斷發展初中語文教學。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;微課;研究

引言：語文學科對于我們思維能力，溝通交流能力，聽說讀寫能力的培養都具有重要的作用。語文學科的學習，能夠讓我們陶冶情操，培養良好的邏輯思維，語文是一門文化藝術。因此，如何進行好語文教學就成為了教育者應該解決的問題。近些年來，各種各樣新的教學方法都被應用到了初中語文教學中。而微課作為一種科學高效的教學方法，取得了良好的教學效果。微課能夠充分培養學生的綜合能力，拓寬課堂教學形式，提起學生的學習興趣和學習熱情。如何將微課有機結合到初中語文課堂教學中，就需要我們不斷地去進行研究，不斷的改良微課教學，促進初中語文教學的不斷發展。

一、微課的定義

微課，是近幾年來新興的一種教學方法，對于課堂教學有積極的推進作用。微課的全稱是微型視頻課程，簡單來說就是教師在課堂教學中通過視頻等形式，對知識點進行講解。通過微課形式的教學，教師能夠減輕教學壓力，同時提高教學效率和教學質量，充分提高學生們的積極性和熱情。微課可以說是傳統教學中多媒體教學的一種延伸，一種發展。隨著我國綜合國力的不斷提升，人民生活水平的不斷提高，互聯網已經走入了千家萬戶，各種智能設備也走進人們的生活，這也是微課得到發展的重要依托。通過在這些智能設備上進行微課的教學，拋棄了傳統教學中枯燥無味的教學方式，學生們的興趣得到提升，受到了越來越多學生的歡迎。

二、初中語文課堂教學微課運用的重要作用

1.優化傳統的教學模式

我們都知道興趣是最好的老師，但是，在傳統的語文課堂教學過程中，就是往往采用較為落后的教學方法和教學理念，填鴨式的給學生們講解語文知識。這對于語文教學來說是非常不利的。學生們往往很難提起學習的興趣，甚至會失去對于語文學習的熱情。而通過微課這一種新的教學方式的應用，能夠有針對性的，趣味性的進行語文課堂教學，突破了傳統初中語文課堂教學的限制，對于語文教學中的重點和難點都能夠做到細致的講授。同時微課還能夠充分考慮到每個學生的不同，根據學生的不同來有針對性地進行知識的教學，能夠使學生們的學習事半功倍。

2.培養學生良好的學習能力

微課相較于傳統課堂來說，就是，能夠做到隨時隨地的學習和復習。通過微課的應用，學生們能夠根據自己的實際的學習情況來安排學習，根據自己的不足，來制定合理的學習計劃。針對自己的不足查看微課視頻，不斷的提高自己，不斷的積累知識。微課，能夠使學生的復習變得更加輕松簡單，在傳統的教學中學生往往在課后復習時沒有足夠的重視，微課則改變了這一問題，使學生的課后復習變得更加有效率，也培養了學生自主學習的能力。

三、微課在初中語文課堂教學中的運用實踐

1.為學生們創造良好的學習情境

要想讓學生們真正的融入到學習當中去，就必須讓學生們有一定的參與感。而參與感是可以通過進行教學情景創設而產生的，就是通過具體情境的創設，將抽象的知識變為具體的情境，讓學生們融入到情景中去，給學生們帶來直觀的感受，學生們就會更容易地理解教材內容，有效地對知識進行學習。初中階段的學生正處于學習語文的承上啟下的階段，學生們可能沒有足夠的生活經驗來感受文章內容，而通過微課這種形式的教學，學生們可以在視頻中感受到具體的情境，帶來視覺，聽覺的享受，加深學生對于知識的理解。例如，在對課文《羅布泊，消逝的仙湖》課文的講解時，要是就可以通過微課的形式，向學生們放映羅布泊從沙漠綠洲變為荒蕪的具體過程，讓學生們有更深的了解，同時思考人與自然和諧相處的一些問題，使學生們在學習知識的過程中，培養自己的思維能力。

2.幫助學生進行良好的預習和復習

微課相較于傳統教學來說，最重要的一個特點就是方便性，快捷性。微課能夠使學生們隨時隨地進行知識的查看，正是這一特點，為學生們的預習以及復習工作帶來了極大的便利。初中學生由于學科數的增多，往往在預習以及復習過程中遇到許多問題。微課的應用能夠優化學生的預習和復習工作。通過微課，學生可以對下一級教師所講的內容，先進行預習，提高自己在課堂中的學習效率。在課程結束后，學生也可以通過微課，對于自己在課堂中遇到的問題進行查看，根據自己的實際情況來進行觀看，取得良好的復習效果。

3.突破重點，難點，語文教學內容

在初中語文教學中，教師往往頭疼于重點難點問題。因為學生在初中階段，理解能力可能不夠，對于語文知識中的重點難點問題，可能不能夠好好的進行理解。通過微課的應用，教師能夠更好地對語文知識中的重點，難點進行講解。學生們也能夠對許多具有深刻含義的句子進行一定的思考。通過對于重點難點的思考，也在一定程度上培養了學生的邏輯思維，讓學生們突破重點，難點內容，培養綜合的語文素養。

結束語：

總的來說，想要提高初中語文教學質量與教學效率，教師要充分研究微課在初中語文課堂教學的應用，尊重學生的主體性地位，創造輕松愉悅的教學氛圍，加強學生的閱讀教學，通過實踐練習來培養學生的綜合語文素養，從而促進學生能力的提高，使學生能夠得到全面的發展。

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