巧用乒乓特色促進園本課程建設

劉進

摘要：：乒乓游戲作為幼兒園的園本特色，如何巧借課題研究之力促進乒乓園本課程的發展，把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程中去，讓課程更生活、更生動、更有趣、更適切。如何對周邊資源教育價值敏銳浸入，促進自由自主的表達、自動自發的創造，讓園內外的一切有利條件形成教育合力。我園進行了探索和嘗試，尋求到了一些行之有效的方法、策略與途徑，在促進教師成長和幼兒發展的同時，也促進了幼兒園的內涵發展，提升了辦園質量。

關鍵詞：：乒乓特色;園本課程

一、用心學習，夯實研究基礎

（一）有效閱讀，豐富專業理論

課題組成員根據課題需要制定個人閱讀計劃，通過一系列的共讀和分享活動，深入探討《0-8歲兒童學習環境創設》、《幼兒園游戲》、《國球傳奇》、《幼兒園球類游戲創編》等書籍和文獻中的理論，豐富課題研究專業性視角。

（二）高效學習，拓展研究思路

注重理論與實踐相結合的學習之道，請進來：請何小的教練來園進行技術指導;幼教專家和課題研究專家先后來園指導課程開發的思路、課程實施的游戲化策略、把脈幼兒園課程環境建設、課題研究的思路和方向等。走出去：組織年輕教師至何莊小學龍騰俱樂部拜師學藝，學習國球的戰略技巧，身臨其境感受國球文化的魅力;組織教師觀摩姐妹園特色等，博采眾長，從而拓展課題研究思路。

（三）實效研討，確保活動質量

課題組固定學習研討時間，全體成員以專業理論為基礎，從課程主題的合理性、課程內容的可操作性、課程實施的有效性等方面審議預設課程，討論生成思路，群策群力，確保課題研究內容和方法貼合孩子成長和發展的需要。

二、傾心實踐，探尋研究真諦

（一）打造充滿乒乓球趣的環境

環境是重要的課程資源，更是課程實施的有效支柱，室內、室外、走廊、區角等處處彰顯乒乓特色文化、乒乓游戲室里形形色色的乒乓自制玩具，乒乓主題區角，目及之處都能吸引孩子為之駐足，手到之處也能支持孩子沉浸探索。

（二）開展充滿豐富多彩的活動

1.利用小學資源，擴展幼兒游戲活動的空間

何莊小學國家級龍騰乒乓俱樂部后定期開展乒乓活動。因此，我們會組織小朋友在他們活動時進行觀看，讓小朋友在感受哥哥姐姐在乒乓對弈上的精彩表現的同時體驗乒乓活動的樂趣。

2.融入主題游戲活動，整合特色教育資源

在乒乓游戲開展中，我們結合主題游戲活動，將乒乓游戲活動與之靈活地融為一體，增強游戲的趣味性，使之更具吸引力。比如在“圖形寶寶”主題游戲中，我們讓幼兒選擇一張紙，放在一個較大的紙盒里，將乒乓球沾滿各種顏料之后，再將乒乓球放在紙盒里，任其自然流動，乒乓球滾過的地方，留下各種顏色的印記就像一幅畫，再讓幼兒將這些印記制作成動物的衣服。

3.創設乒乓游戲課程，揭秘乒乓特性

我園的乒乓游戲課程涉及到五大領域，內容形式豐富，揭秘乒乓特性。比如，在語言活動《小兔救乒乓球》中，教師借助故事，讓幼兒了解乒乓球可以浮在水面的特征;在社會活動《乒乓球奇遇記》中，教師演繹乒乓球利用自己彈跳的特征為小豬摘蘋果，利用自己的旋轉特征幫毛毛蟲跳舞等。孩子們在看、聽、實驗中，自然而然掌握了乒乓球的這些特性。

4.挖掘家長資源，提升乒乓游戲魅力

在家長開放日中，我們還開展了“國球乒乓 ?健康你我”、“新年巨給力 拼爸乒科技”等活動，讓家長們參與其中，豐富乒乓游戲的資源，向幼兒家長宣傳和展示幼兒園乒乓游戲的亮點。家長在觀看乒乓球節目時，為幼兒講解乒乓的相關知識，和孩子一起設計球衣、隊徽等，讓幼兒感受到乒乓球運動的豐富多彩，引領家庭教育為乒乓游戲特色的打造助力。這樣既提升了幼兒的游戲水平又加深了父母與幼兒的感情，促進家庭和諧。

三、研究中的收獲與成長

（一）基本把握了內容選擇的原則

課程內容是實現課程目標的載體，我園的乒乓游戲課程立足孩子，立足生活，追隨興趣，課程內容遵循了適宜性、體驗性和趣味性等原則。

1.適宜性原則

孩子們有其特殊的學習需要和內容，適合的才是最好的。乒乓游戲種類繁多，我們不斷的創新提升，根據不同幼兒年齡段的特點設計游戲。小班的手眼協調性不夠完善我們就設計一些簡單易操作的大動作游戲“彩蝶飛舞”“吹球樂”“球兒滾畫”“趕小豬”。中班孩子精細動作開始發展，手眼協調能力逐漸提升，孩子玩“迷你高爾夫”“母雞下蛋”“乒乓陀螺”“運球”等。大班孩子在逐漸熟練的技法的基礎上，玩“墊球”“旋轉蓮花”“浮力乒乓”“灌籃高手”等。

2.體驗性原則

選擇課程內容時我們盡可能讓孩子看得見、摸得著，讓他們能夠親身感受與體驗，由淺入深、由簡到繁逐步擴展幼兒的認知范籌、拓寬幼兒的視野、提高孩子的技能;和孩子相約零距離觀看何小的乒乓比賽、看哥哥姐姐們的動作變化，孩子們主動請哥哥姐姐手把手地演示技巧要領，逐漸體會乒乓的生命和思想。和家長相約觀看乒乓國球比賽，體驗國球的魅力。

3.趣味性原則

興趣是最好的老師，它意味著自我活動。操作簡單，顏色艷麗的乒乓玩具深受小班幼兒喜愛;隨著經驗的豐富，思維特點的變化、動作協調性的增強，中班孩子從嘗試挑戰一些難度技巧的游戲。大班孩子從生活經驗遷移到自編自玩，孩子們自主設計乒乓玩具，伙伴間商討游戲規則，孩子們樂在其中。

（二）乒乓游戲項目建設研究促進幼兒的全面發展

在整個乒乓課程的實施中，發展了幼兒動作的協調性、靈活性，在乒乓活動中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀等運動能力都得到了充分的鍛煉。幼兒了解中國的乒乓明星、乒乓歷史等，體驗了自己是中國人的自豪感，萌發了想做乒乓運動健將的理想。

（三）乒乓游戲項目建設研究促進教師的專業發展

課題研究過程中，我們以課程游戲化精神為準繩，不斷優化我們的教育教學行為，我們更加理解引導者、支持者、合作者的意義，對課程實施的組織和規劃從抽象到具體，我們漸漸明晰自己的立場，讓兒童站在課程的最中央，我們由導演退后為觀眾。

（四）乒乓游戲項目建設研究形提升園所內涵

通過健美活潑的乒乓操、新穎精致的乒乓制作、豐富多彩的乒乓游戲、獨具一格的乒乓學習活動等，有助于師生真正做到將乒乓精神內化為健康的心理品質，外化為良好的行為習慣，為師生提供了一個更加廣闊的平臺，在促進教師成長和幼兒發展的同時，也促進了幼兒園的內涵發展，提升了辦園質量。

園本課程開發視域下的農村幼兒園乒乓游戲項目建設研究讓每一個何幼人在耳濡目染中感受著乒乓國球的魅力，體會乒乓國球的內涵，演繹乒乓國球的精彩。

參考文獻：：

[1]孫燕。對乒乓球運動員心理訓練方法的探討[J].安徽教育學院學報， 2003 （3）