淺談單親幼兒教育的特殊性與針對(duì)措施

顧甜

摘要：現(xiàn)今，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，尤其是戀愛(ài)觀、婚姻觀日趨開(kāi)放，我國(guó)的離婚率也在逐年上升，隨之受害的便是越來(lái)越多的單親兒童。因此，針對(duì)單親家庭幼兒的教育問(wèn)題也成為了當(dāng)下幼兒園關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而作為幼兒教師我們應(yīng)該如何開(kāi)展對(duì)單親幼兒這一特殊敏感群體的教育工作，我結(jié)合教育理論以及自身工作經(jīng)驗(yàn)做出如下探討研究，旨在幫助單親幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H幼兒; ?幼兒教育; ?解決對(duì)策; ?健康成長(zhǎng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展前進(jìn)，離異家庭日益增多，單親幼兒越來(lái)越多。無(wú)可否認(rèn)，單親家庭子女的教育，畢竟不同于一般的家庭，它是一種在特殊環(huán)境中進(jìn)行的。因此，我們首先要認(rèn)識(shí)到單親幼兒生活環(huán)境的特殊性、心理改變的特殊性、行為舉措的特殊性，然后有針對(duì)性地采取措施，關(guān)懷引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。

一、單親幼兒生活環(huán)境的特殊性

1.幼兒在生活中極度缺乏安全感

單親家庭的幼兒即便是在幼兒園中感受到了來(lái)自其他幼兒和老師的關(guān)心與幫助，但是依舊不能抵消父母離異所帶給自己的極度缺乏安全感。穩(wěn)固的家庭關(guān)系被破壞，甚至有些父母當(dāng)著幼兒的面大打出手，互相指責(zé)，甚至把幼兒當(dāng)成出氣筒，這樣的家庭關(guān)系讓幼兒感覺(jué)到悲觀以及無(wú)助。在這種情況下，一旦幼兒認(rèn)定父母的離異與自己有關(guān)，性格也將更為孤僻，更加不愿意與其他人交流。幼兒在家庭當(dāng)中所感受到的沒(méi)有安全感也會(huì)延伸到幼兒園的生活當(dāng)中，幼兒失落、無(wú)助，他們認(rèn)為所有的友誼最后都要分開(kāi)，不愿意與其他幼兒建立穩(wěn)固的友誼關(guān)系。

2.單親幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活中難以融入班集體。

單親家庭的幼兒受情緒的影響很大，在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中單親家庭的孩子因?yàn)樽员耙约捌渌虿辉敢饨佑|伙伴，同時(shí)幼兒的行為也可能因?yàn)橄鄬?duì)于平常孩子行為怪異而難以被其他孩子接受，因此這些幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中難以融入班集體。

二、單親幼兒心理改變的特殊性

1.單親家庭的現(xiàn)狀使得幼兒孤獨(dú)和恐懼心理增強(qiáng)。

因?yàn)榉蚱揠x異造成的單親家庭中的幼兒不但會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響以及家庭教育的缺失而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生缺乏信任的態(tài)度，而且因?yàn)楦改鸽x異造成的難以估量的傷害使幼兒對(duì)周圍環(huán)境保持著一種冷漠的態(tài)度。在單親家庭中，因?yàn)楦改敢环诫x開(kāi)了家庭，幼兒難免感覺(jué)到孤獨(dú)和恐懼。另一方面，幼兒覺(jué)得最親近的人都離開(kāi)了自己，難免會(huì)產(chǎn)生懼怕失去的情感，害怕失去導(dǎo)致不愿意在幼兒園中與小伙伴建立新的感情。

2.單親幼兒在生活中會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑心理。

單親家庭幼兒由于與父母一方生活，家庭情況與正常家庭有所不同，這些常常導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自卑的情況， 在心里常常會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有一個(gè)完整的家庭，容易感覺(jué)其他人都在歧視自己，產(chǎn)生自卑心理，而童年的自卑情結(jié)常常會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的影響。著名心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒曾就自卑給過(guò)這樣的定義：自卑，又可以稱作自卑情結(jié)，指以一個(gè)人認(rèn)為自己的能力或自己的環(huán)境和天賦不如別人的自卑觀念為核心的潛意識(shí)欲望、情感所組成的一種復(fù)雜心理。這種心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人在與他人交往中缺乏自信，自己處理事情則缺少主見(jiàn)、猶豫不決，與人合作則常常受人影響、隨聲附和。

三、單親幼兒行為舉措的特殊性

1.單親家庭幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得攻擊性更強(qiáng)。

單親家庭幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中常會(huì)因?yàn)槠渌變号c自己的摩擦表現(xiàn)得攻擊性更強(qiáng)。實(shí)際上，在攻擊性的背后，掩藏的是幼兒脆弱的心，幼兒害怕失去，害怕受傷害。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，單親家庭的父母在離婚大戰(zhàn)中大多具有一定的攻擊性，父母在用自己的行動(dòng)告訴幼兒要想爭(zhēng)取自身的權(quán)益，就要攻擊。幼兒在用眼睛看、在用耳朵聽(tīng)、在用心感悟，他們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為攻擊性是獲得生活中某種利益的一種有效的方式，因此在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中不管對(duì)錯(cuò)，他們?cè)敢庥霉暨@種表現(xiàn)形式去追求自己想要的東西。

2.單親家庭的孩子常常表現(xiàn)得害怕見(jiàn)生人。

他們不愿意和其他幼兒談及自己的家庭，不愿意和其他伙伴良好地溝通，這些幼兒常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)脾氣。單親家庭的現(xiàn)狀使得幼兒更容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣，還有些單親家長(zhǎng)將離異產(chǎn)生的怨恨心理歸罪到孩子身上，造成孩子長(zhǎng)期生活在恐懼、驚嚇的情緒當(dāng)中，讓幼兒在幼兒園的生活中也充滿了恐懼和驚嚇。幼兒在父母的離婚之戰(zhàn)中形成了特有的焦慮，對(duì)人與人之間的穩(wěn)固關(guān)系缺乏應(yīng)有的信任。因此，害怕見(jiàn)生人只是家庭離異對(duì)幼兒行為造成的一種普遍傷害。

四、針對(duì)單親幼兒教育問(wèn)題的對(duì)策

1.增加調(diào)查，了解情況

幼兒入園時(shí)，幼兒園都會(huì)有家庭的基本資料統(tǒng)計(jì)，教師需要對(duì)幼兒的家庭進(jìn)行了解、摸底。只有掌握了幼兒的家庭情況，才會(huì)針對(duì)不同的幼兒采取不同的教育方式和溝通方式。在日常的教學(xué)中，教師也要定期家訪，了解幼兒的生活近況，這樣才能更加全面地認(rèn)識(shí)幼兒，對(duì)他們的教育做出合理安排。

2.引導(dǎo)幼兒，融入集體。

家長(zhǎng)和教師要特別注意引導(dǎo)他們參加集體性的社會(huì)活動(dòng)，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。培養(yǎng)孩子多元化的價(jià)值觀、興趣愛(ài)好等，孩子的世界與成人的截然不同，倘不深入了解，可能會(huì)好心辦壞事， 大大阻礙孩子的發(fā)展。 特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛(ài)什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來(lái)，樂(lè)觀地面對(duì)并克服困難。

3.關(guān)愛(ài)幼兒，正確教育

幼兒時(shí)期是一個(gè)人情感、力量都較為脆弱的時(shí)期，此時(shí)的幼兒需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。隨著生活水平的提高，家庭對(duì)于幼兒的寵愛(ài)也越來(lái)越多，尤其是獨(dú)生子女，常常享受兩代甚至三代家長(zhǎng)的寵愛(ài)，而單親家庭的幼兒卻因?yàn)楦改敢环降娜笔В３８械焦聠巍Ｒ虼耍瑢?duì)于單親幼兒，教師一方面要像家人一樣，關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，給他們更多的關(guān)愛(ài);同時(shí)也要履行好自己的職責(zé)，做到正確教育，即培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們樹(shù)立自信心，對(duì)幼兒的不良情緒進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

作為幼兒教師，對(duì)于單親幼兒數(shù)量的增加，我們無(wú)能為力;但是對(duì)于單親幼兒的健康成長(zhǎng)，我們有義務(wù)去保駕護(hù)航。我們要深入了解單親幼兒心理、行為特殊性以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上需求的特殊性，采取有針對(duì)性的措施，爭(zhēng)取做到為單親幼兒的成長(zhǎng)除掉一塊絆腳石;添上一塊墊腳石，讓他們也能像正常孩子一樣歡樂(lè)成長(zhǎng)。

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