新形勢(shì)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂創(chuàng)新性研究

顏婭

摘要：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程。而閱讀課程在語(yǔ)文課程中占有較大比重，閱讀能力也是學(xué)生必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。正是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀能力、理解能力已經(jīng)成為了衡量一個(gè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以我國(guó)教育才更加重視在語(yǔ)文課程教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力同時(shí)，提高學(xué)生的諸多能力，更好地培養(yǎng)人才。目前教育變革背景下不僅為閱讀教學(xué)提出了新的要求，也提供了許多新的教學(xué)方法和變革途徑，以提高教閱讀課程的教育實(shí)效性，更好地發(fā)揮課程的作用。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談新形勢(shì)下初中語(yǔ)文教師如何抓住教學(xué)變革基于，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的創(chuàng)新突破。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新

雖然閱讀教學(xué)一直是我國(guó)語(yǔ)文課程教學(xué)中的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中教師受應(yīng)試教育影響，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如灌輸式閱讀教學(xué)、單一化閱讀教學(xué)等，影響學(xué)生的閱讀積極性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的過(guò)程中必須要“重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀”，同時(shí)《新課標(biāo)》還要求，教師在開(kāi)展閱讀的教學(xué)時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破創(chuàng)新。所以筆者認(rèn)為，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)課堂的創(chuàng)新性發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、提高教學(xué)素養(yǎng)，明確學(xué)生閱讀主體地位

首先教師在開(kāi)展閱讀課程教學(xué)工作的過(guò)程中，要想與時(shí)俱進(jìn)、不斷突破，就必須實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)突破和教學(xué)變革。這就要求教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)要求有明確的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)方法有明確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，這樣才能夠在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作中有方向、有突破。教師要積極參與各種調(diào)研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充來(lái)提高自己的教學(xué)能力。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中也必須明確學(xué)生的閱讀主體地位，在跟隨《新課標(biāo)》要求下，突出學(xué)生的主體閱讀教學(xué)，以提高閱讀教學(xué)的效率，從教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的新突破。

二、注重方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活用閱讀方法策略

之所以開(kāi)展閱讀教學(xué)，一是為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。二是為了提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，輔助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至其他科目學(xué)習(xí)。所以教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)要側(cè)重方法教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主閱讀并且學(xué)會(huì)閱讀，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生活用閱讀方法進(jìn)行文本閱讀。

1.學(xué)會(huì)對(duì)閱讀文本進(jìn)行解讀

（1）篩選表述，整合關(guān)鍵語(yǔ)句。進(jìn)行文本閱讀解題時(shí)必須做到文同聚順，能夠在冗雜的語(yǔ)句中篩選并且整合，從而找到與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的答案。如關(guān)注的句子包括名詞術(shù)語(yǔ)、寫(xiě)作手法、思想情感、理論論述等。

（2）對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行提煉。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去提煉關(guān)鍵句段，也就是找原話，面對(duì)問(wèn)題直接在文章中提取有效信息，在從中提煉出要解答的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）利用修辭方法進(jìn)行文章解析。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生熟練掌握常用的修辭手法，如比喻、設(shè)問(wèn)、排比、夸張等，讓學(xué)生利用修辭手法理解文章結(jié)構(gòu)，理解作者感情，從而更好地解讀文章。

2.學(xué)會(huì)選取合適閱讀方式針對(duì)性閱讀

對(duì)待不同的閱讀文本，由不同的閱讀方法，所以教師要讓學(xué)生選取合適的閱讀方式進(jìn)行文本性的針對(duì)性閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。如在閱讀古詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生快速的記憶古詩(shī)，就可以讓學(xué)生去大聲地朗讀，這樣能夠讓學(xué)生在朗朗上口中記憶古詩(shī)，也方便學(xué)生更好的感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。再如閱讀小說(shuō)時(shí)，為了掌握故事情節(jié)、人物形象等，就要讓學(xué)生進(jìn)行默讀，這樣能夠在有效的時(shí)間內(nèi)獲取自己想要的知識(shí)。當(dāng)然，教師必須要求學(xué)生在閱讀時(shí)手、腦并用，手要隨時(shí)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，這樣的閱讀才是有效的閱讀。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)方法能夠在很大程度上決定學(xué)生的閱讀興趣和閱讀參與度，所以教師要采用新式教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，抓住學(xué)生興趣和注意力的同時(shí)，提高閱讀教學(xué)的效率。新課改提供了諸多的新式教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等。筆者在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)最常用的就是情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物、信息技術(shù)等模擬不同的文本情景，引導(dǎo)學(xué)生快速的走入文章的深處，從而在豐富的閱讀教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要注意開(kāi)設(shè)課外閱讀活動(dòng)，從多途徑、多角度提高學(xué)生閱讀能力。可以通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)、閱讀筆記展覽或者是布置課下閱讀作業(yè)等，來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)知度，從而更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。教師要注意開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法和途徑，在更新教學(xué)目標(biāo)、革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段上提高學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建一個(gè)高效的閱讀教學(xué)環(huán)境。

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