面向“新工科”的項目化教學法在物流與交通類課程教學中的應用

（黑龍江工程學院 汽車與交通工程學院，黑龍江 哈爾濱 150050）

1 引言

目前迅猛發展的大數據、物聯網、人工智能、網絡安全、大健康等新經濟領域都出現人才供給不足的現象，暴露出我國工程教育與新興產業和新經濟發展有所脫節的短板。未來新興產業和新經濟需要的是工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才，新經濟對人才提出的新的目標定位與需求為“新工科”提供了契機，新經濟的發展呼喚“新工科”，這已經成為了全社會的共識。

2 “新工科”的內涵以及“新工科”人才培養目標

新工科是“卓越工程師教育培養計劃”的2.0版，新工科建設是面向第四次工業革命的工程教育變革，是高等教育改革的有效載體和牽動，更是地方本科高校轉型發展的重大機遇。“新工科”對應的是新興產業，首先是指針對新興產業的專業，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統工科專業的升級改造。新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械等都屬于新工科。

新工科以新經濟、新產業為背景，新工科的建設，一方面要設置和發展一批新興工科專業，另一方面要推動現有工科專業的改革創新。相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才。……