教師如何建立學生的自信心

范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”這說明自信心是成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被接受。因此，在課堂中，我們應以學生為本，多方面地注重建立學生的自信心。如何培養學生的自信心，談談我自己在教學中的具體做法：

一、學生自尊的建立

自信是建立在自尊的基礎之上的，沒有自尊，自信就無從談起。現在大多是獨生子女，他們都是家中的寶貝和掌上明珠，過著飯來張口，衣來伸手的幸福生活。他們從小都在“愛”的搖籃里成長，自尊心都是非常強的。雖然他們現在還不知道應該如何去尊重對方，但是他們卻希望得到別人的尊重。他們特別渴望得到老師的尊重，同學的幫助，父母的關愛。因此，在批評教育學生的時候，要注意教育的方式方法，切忌謾罵羞辱、冷嘲熱諷，更不能當眾羞辱，一定要想方設法維護好學生的自尊。

要對學生進行正確的積極的評價和引導，尊重學生，多對學生進行鼓勵性的評價，不輕易作出不好的評價。每個正常學生的聰明、智慧和天賦各不相同，都有可能學到這種或那種本領，取得學習之外的某些成績。學生有了強烈的自尊，才會形成堅定不移的自信。學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重每一位學生，創造一個融洽、和諧、協調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學習環境中獲得知識，提高自身的能力，陶冶情操。有經驗有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重。

二、關注學生的成功

當學生自己動手干一些事，或根據老師的要求完成了力所能及的任務，老師所給予的肯定和鼓勵，能在學生心理產生積極的心理效應。如：學生向老師提出某種不同的意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且讓我十分的欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力，這是學生認為自己取得了一定的成功。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，老師自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心，感受不到成功給自己帶來的快樂。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

三、克服自卑的心理

自卑感是一種過低評價自己的自我意識，它會影響工作、學習、生活、甚至會危害身體健康。克服自卑感應從以下幾個方面入手：

（1）正確認識自己，增強自信心：人在不同的環境中生活和成長，由于先天和后天方面的差別，在能力、素質方面有一定的差別是毫不奇怪的。每個人都有自己的長處和短處，在學習和工作中要揚長避短，不要老是拿自己的缺點和不足與別人的優點相比。

（2）培養堅強的意志：我們身邊的每個學生都有可能具有一技之長，細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發現他們具有某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如別人，不必疑心別人會歧視自己，自卑心就會被扼殺在萌芽狀態。

（3）和諧的師生關系：學生在成長的過程中，曾遇到過這樣或那樣的問題，出現過各種各樣的過失，而教師無意中的諷刺、挖苦、輕視和打擊都會使學生的自卑感越來越強，要使學生能客服自卑的心理，教師要多表揚鼓勵，少批評指責，多寬容理解，少粗暴喝斥，多一份笑容少一點怒火。所以，要想克服學生內心深處的自卑，教師就一定要想方設法鼓勵學生多參加一些集體活動，如學校運動會，歌唱比賽，演講比賽、征文比賽等，讓他們充分體會和品嘗成功帶來的喜悅，老師要充分肯定每一位學生的點滴進步，以此點燃學生心中的奮斗之火，客服自卑的心理。

總之，維護學生的自尊，關注學生的成功，幫助學生克服自卑感，不斷用榜樣的力量激勵學生，可以增強學生的自信心，是學生獲得不斷進取，勇往直前的精神動力，更是學生自信心建立的重要途徑。