青少年叛逆心理的幾點(diǎn)探討

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，青少年時(shí)期是十分關(guān)鍵的，青少年時(shí)期接受的教育或受到的影響，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，正因如此，我國(guó)一直十分重視青少年的教育問(wèn)題。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，心理和生理正在經(jīng)歷巨大的變化，尤其是在心理層面上叛逆期的到來(lái)，使得其行為和思想都會(huì)產(chǎn)生重大的改變，如果在該時(shí)期無(wú)法對(duì)青少年的叛逆心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很可能會(huì)使其出現(xiàn)一些叛逆行為，引發(fā)嚴(yán)重后果。所以本文就針對(duì)青少年的叛逆心理進(jìn)行探討，從而引導(dǎo)青少年正確度過(guò)叛逆期，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

青少年是我國(guó)未來(lái)的希望，青少年的發(fā)展對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，但是青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，叛逆期的到來(lái)就會(huì)知其性格和行為方式受到影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)桀驁不馴、暴躁的情況，還會(huì)出現(xiàn)叛逆失控的行為，尤其是在該時(shí)期，青少年往往無(wú)法接受家長(zhǎng)和教師的教育，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頂撞的行為，這使得很多教師對(duì)這些青少年缺乏教育的耐心，使其得不到正確的引導(dǎo)。針對(duì)青少年的這種叛逆心理和叛逆行為，教師需要對(duì)其多關(guān)心和注意，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠正確度過(guò)叛逆期。

1 青少年叛逆心理的形成原因

1.1 青少年自身因素

青少年之所以會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，其最主要原因是青少年自身成長(zhǎng)和發(fā)展造成的，叛逆期是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的必然階段，在青春期青少年心理和生理上的快速成長(zhǎng)和改變，會(huì)對(duì)其原本的思想和行為產(chǎn)生重要的影響，但是青少年心理成熟往往滯后于生理成熟，所以在該時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)渴望獨(dú)立自由的意識(shí)，自我意識(shí)也顯著增強(qiáng)，看待事物的角度也會(huì)發(fā)生改變，在思想上容易出現(xiàn)偏激和偏執(zhí)的情況，尤其是反感來(lái)自學(xué)校和家庭的約束，自尊心增強(qiáng)，將其反映在行為上，就會(huì)出現(xiàn)叛逆行為。

1.2 家庭因素

父母是孩子的第一任老師，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭因素對(duì)其的影響是十分直接也十分深遠(yuǎn)的，很多孩子在青春期之所以會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆心理，很大的原因也是來(lái)自家庭教育方面的問(wèn)題。在我國(guó)的家庭教育過(guò)程中，父母與孩子之間的等級(jí)地位十分明顯，家長(zhǎng)對(duì)孩子擁有完全的約束和控制力，在日常生活中也對(duì)其多加管教，這對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，是十分難以接受的。在青春期，孩子的心理和生理都發(fā)生了巨大的變化，尤其是在意識(shí)領(lǐng)域，很多孩子都認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要求獨(dú)立和自由，所以難以避免的會(huì)與家長(zhǎng)的管制產(chǎn)生沖突，另外家長(zhǎng)對(duì)青春期和叛逆心理的了解不足，在該過(guò)程中，對(duì)孩子也缺乏教育的耐心，使得孩子的叛逆心理愈發(fā)嚴(yán)重。

1.3 學(xué)校教育因素

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校是其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此學(xué)校的教育會(huì)對(duì)其心理和行為產(chǎn)生重要影響，在青春期的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校的教育氛圍和教師的教育方法都很容易激發(fā)起其逆反心理。青春期多發(fā)于初中階段，而初中時(shí)期孩子的課業(yè)壓力明顯增加，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)倍加重視，在一定程度上就忽視了對(duì)學(xué)生心理和思想方面的關(guān)注，師生之間的交流溝通變少，師生之間的感情比較淡漠，如果在該時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的進(jìn)行管理，就會(huì)容易激發(fā)起學(xué)生的逆反心理。

2 青少年叛逆行為的應(yīng)對(duì)措施

2.1 青少年主體方面

針對(duì)青少年的叛逆心理和叛逆行為，想要進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)，首先需要針對(duì)青少年主體進(jìn)行教育，在青春期，教師需要對(duì)學(xué)生的叛逆心理和行為方式進(jìn)行了解，并在日常的教育工作中適當(dāng)滲透一些叛逆心理的引導(dǎo)工作，使青少年對(duì)自身的心理和生理方面的變化有正確和科學(xué)的了解，加強(qiáng)對(duì)叛逆心理的解讀和分析，使學(xué)生能夠更加理性的面對(duì)自身生理和心理方面的變化，理性看待叛逆心理。另外教師還可以向?qū)W生推薦一些正面積極的書(shū)籍對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助青少年穩(wěn)定情緒，使其學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的訴求，減少頂撞和沖突的發(fā)生。

2.2 家庭教育方面

青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育會(huì)對(duì)其產(chǎn)生十分直接的影響，所以在青少年的叛逆時(shí)期，家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變家庭教育理念和方法，營(yíng)造出良好的家庭氛圍，使青少年在家庭中感受到更多的溫暖和關(guān)愛(ài)，從而緩解青少年的焦慮和暴躁情緒。家長(zhǎng)在該過(guò)程中需要與青少年進(jìn)行溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的理解，盡量用民主和信任的態(tài)度與其進(jìn)行交流，使青少年感到自己被信任和被尊重。如果在日常生活中，家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生了矛盾和沖突，家長(zhǎng)要注意，不能對(duì)其進(jìn)行一味的指責(zé)，而是要耐心與其進(jìn)行討論和分析，通過(guò)平等的交流解決問(wèn)題，貫徹民主平等的教育原則。

2.3 學(xué)校教育方面

青少年在叛逆期時(shí)，對(duì)于來(lái)自教師的教導(dǎo)大多是不耐煩的，甚至是會(huì)出現(xiàn)頂撞的行為，在這時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，不能過(guò)于強(qiáng)硬，需要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自尊心。另外，想要提高對(duì)學(xué)生的教育有效性，還需要教師不斷提升自身的品德，為學(xué)生做好表率，以優(yōu)良的品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而提升自身的形象和胃炎，使得學(xué)生能夠更虛心地接受教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

青少年由于正處于青春期，所以心理和生理上正在發(fā)生巨大的變化，在思維意識(shí)方面也出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變，自我意識(shí)顯著增強(qiáng)，這使得青少年在該時(shí)期，對(duì)于來(lái)自學(xué)校和家庭的教育和約束十分反感，很容易出現(xiàn)桀驁不馴和叛逆行為，如果無(wú)法對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可能會(huì)造成比較嚴(yán)重的后果。因此在青少年的叛逆期，家長(zhǎng)和教師必須要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)少年叛逆心理的理解，對(duì)青少年生理和心理的發(fā)展和變化進(jìn)行了解，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其健康發(fā)展。

（作者單位：山東省濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)）

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