父親教養行為對幼兒的攻擊性行為的影響

由于家長過分溺愛等諸多因素的影響，導致很多孩子在思考、處理各類問題時，習慣以自我為中心，不容許自己受到半點委屈，且極易產生一系列過激行為，頻頻產生得理不饒人的行為，導致幼兒之間無法做到和諧相處，也會給其今后的學習成長帶來諸多不利影響。因此，為了有效緩解這一現象，促進幼兒的健康成長，必須要加強對幼兒的教育指導，盡可能減少其攻擊性行為的產生。

教養行為主要指的是，在家庭生活中以親子關系為中心，父母對子女進行阜陽、教育的各類日常活動中表現出了的一系列較為穩定情感氣氛的整合。父親的教養行為除了自身應履行的職責的專門目標定向行為之外，還涉及到一些非目標定向的教養行為。本文主要對父親教養行為對幼兒的攻擊性行為的影響做出了深入探究。

1 攻擊性行為及其日常表現

攻擊型行為是反社會性行為的一種表現形式，是故意傷害他人且不被社會規范允許的一系列行為，也是兒童不被他人歡迎，但卻經常發生的一種不良行為。存在攻擊性行為的幼兒往往言語較多，且極易和他人發生爭執，且經常講粗話罵人，情緒也非常不穩定，只要存在一點不順心就會出現非常強烈的情緒反應，如，打人、咬人或是踢人等等，喜歡搶奪他人物品。這種行為的存在不論是對幼兒自身還是其他幼兒的身心健康都會帶來不利影響，必須要給予及時、科學的引導與糾正。

2 父親教養行為對幼兒的攻擊性行為的影響

在日常教育中，父母是孩子的第一人教師，尤其是父親，作為孩子心中非常有威嚴的一個角色，其言行舉止極易被孩子模仿，所以，若自己的教養方式不合理、不正確極易導致幼兒產生一系列攻擊性行為。而對于這種行為，父母若不給于及時制止與糾正，會導致幼兒逐漸形成習慣，喜歡以暴力的方式去解決一切問題。再有就是父親若無法為孩子營造出一個完整、溫馨的家庭環境，也會導致其缺乏安全感，戒備心理不斷增強。

3 父親教養行為的完善策略探究

第一，父親要充分明確自己對孩子的教養責任。很多父母在將孩子交給祖輩帶之后，普遍認為其就要對孩子全權負責，而未認識到身為孩子的父母應該履行哪些教養義務，特別是父親，普遍存在忙于工作而忽視孩子教養問題，忽視與家人溝通交流的情況。即使將孩子送到祖輩家里，即使自己在忙也應該定期抽出相應的時間來與孩子聚一聚，對孩子各階段的學習、成長情況作出全面了解，尤其是心理層面的變化，避免讓孩子產生與父母逐漸疏遠、陌生的感覺，要以懂得從不同層面來表達對孩子的關愛，讓孩子正確認識到即使父母不長時間與自己在一起，但仍然是非常愛自己的。

第二，兩代人教養態度要保持一致。家長之間對孩子的教養意見、態度若存在不一致性的情況，極易讓孩子形成有機可乘的想法。如，一遇到不順心的事情就哭鬧發脾氣，因為很多孩子都知道祖輩非常溺愛自己，會無原則的遷就自己，即使父親的教育再嚴厲、再正確，也不敢與自己的爺爺奶奶或者是外公外婆作對，不利于孩子的身心健康發展。因此，針對教養方面，父輩、祖輩之間要經常溝通，從不同方面來引導祖輩認識到，教養一致性的保持，不論是對孩子的身心發展，還是自己對孩子之間的關系都有著重要影響。

第三，注重幼兒深厚思想感情的培養。對于有攻擊性行為的孩子來講，在見到小動物時，經常會去虐待它們以發泄自己的憤怒。對于存在這類行為的孩子來講，其通常都是在愛的關系上遇到過某些挫折，身為孩子的父親，應該懂得從不同方面給予其愛護與關心，與其一起通過飼養一些小動物來加強其仁愛、憐憫之心的培養。尤其是對于父親來講，通過多表現出一些親善行為，不論是對孩子豐富、濃厚思想感性的培養，還是對其攻擊性行為的糾正都具有重要意義。

第四，完善教育方法。當前，很多家庭對于教育內容的安全都存在很大的片面性，很少會對孩子各階段的興趣愛好做出充分考慮，在開發其智力的同時，也未對其健康人格培養做出充分考慮。對此，為了避免孩子形成自私自利的個性，除了特長、智力的開發，對其心理健康也要給予密切關注，避免對孩子的過渡溺愛，或者是過渡放任與要求。另外，還要避免引用簡單粗暴的教育方法，尤其是對于父親來講，要以慈愛的一面與孩子溝融，暴力無法從根本上解決問題，特別是對于身心發育還未成熟的幼兒，不能習慣性的以成人眼光來看待幼兒。對于幼兒表現出的一系列攻擊性行為，父親可以先將其行為制止住，然后給予適當的說服教育，或者是通過開展一些有益身心健康的游戲活動來轉移其注意力。如，開展搭積木、拼圖等智力游戲。

第五，給予輕微的懲罰。對于幼兒來講，普遍都希望得到成人對自己的認可與關注。對此，在教養過程中，可以通過不理睬才給予其輕微的懲罰。又如，對于較為沖動、不冷靜的幼兒，可以通過短時間的“隔離”措施，暫時剝奪其參加某項活動的權利等方式來給予其懲罰。再如，若因為爭搶玩具而發生攻擊性行為，可以先將其玩具沒收，并要求其在一定時間內不準再玩這個玩具。這樣既可以讓孩子認識到自己發生攻擊性行為之后可能帶來的后果，也能夠給其提供時間讓其平靜下來，為接下來的說服教育奠定良好基礎。但在實際教育中一定要認識到， 若采用懲罰的教育措施，就一定要讓其明白自己為什么會受到懲罰，并選擇恰當方式來幫助其認識錯誤，之后解除相應懲罰，且懲罰的時間要合理控制，避免給幼兒身心帶來不利影響。

4 結語

綜上所述，對于各方面發展還處于不穩定狀態的幼兒來講，不論是教師還是家長在這樣、那樣的問題，其中比較具有代表性的就是幼兒的攻擊型行為。這一行為作為幼兒健康教育的關鍵部分，教育指導效果的好壞，不論是對幼兒今后的學習成長，還是親子、師生良好關系的建立等諸多方面都會帶來重要影響。因此，為了給幼兒今后的學習成長奠定良好基礎，培養其形成良好的品質精神與正確的價值觀，除了教師之外，父母也要充分重視、不斷完善教養行為。

（作者單位：北京大興區陽光美稚幼兒園）

參考文獻

[1]李月琦. 4-6歲幼兒攻擊性行為與父母教養方式的關系研究[D].石河子大學，2018.