家校配合，發(fā)揮家長主動(dòng)能力

親子活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠加強(qiáng)家校互動(dòng)，增進(jìn)家長和幼兒之間的情感，實(shí)現(xiàn)共同成長。但是在傳統(tǒng)親子活動(dòng)中存在一些問題，使親子活動(dòng)的有效性受到限制。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在幼兒園教學(xué)中開展高效、優(yōu)質(zhì)的親子活動(dòng)。

在很多情況下，家長認(rèn)為將幼兒送到了幼兒園中，幼兒的成長和提升都是幼兒園的責(zé)任，自己則處于被動(dòng)位置，沒有發(fā)揮對(duì)幼兒的主動(dòng)教育，使得親子關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。實(shí)際上，家庭是孩子最好的老師。如果家長能夠主動(dòng)加入到幼兒的教育中，就能夠?qū)τ變簣@教學(xué)起到輔助作用，從而構(gòu)建親子互動(dòng)的教學(xué)模式。

例如，在一次親子活動(dòng)中，為了能夠讓家長意識(shí)到自己在幼兒教育中的地位，讓家長發(fā)揮主動(dòng)能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小模仿家”的游戲，讓家長在前面做動(dòng)作，幼兒在后面模仿，這個(gè)游戲沒有輸贏，僅僅為了構(gòu)建親子良好關(guān)系而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在游戲過程中，幼兒在模仿家長行為的過程中，產(chǎn)生了一些搞笑的事情，使得現(xiàn)場氛圍非常熱烈。在這個(gè)過程中，家長也認(rèn)識(shí)到，幼兒是自己的影子，幼兒的很多行為都是對(duì)家長的模仿，如果家長沒有發(fā)揮模仿帶頭作用，就會(huì)對(duì)幼兒的言行產(chǎn)生消極影響。在親子活動(dòng)之后，家長認(rèn)識(shí)到了自己在幼兒教育中的重要性，并主動(dòng)與我溝通幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)情況，并且掌握了更多教育幼兒的基本知識(shí)，能夠在幼兒教育中發(fā)揮更加重要的作用。通過開展親子活動(dòng)，能夠有效激發(fā)家長的自主能動(dòng)性，使其積極地與幼兒園教師聯(lián)合在一起，共同為幼兒的發(fā)展而努力。

1 以人為本，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性

無論是哪個(gè)階段的教育活動(dòng)，都要樹立以人為本的教學(xué)觀念，幼兒教育也不例外，此階段是孩子們接受系統(tǒng)教育的的最初階段，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。要想真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，首先，教師要把握好此階段幼兒學(xué)生們的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)等等，其次是要注重幼兒們的身心和諧發(fā)展，教育活動(dòng)不僅是為了傳輸知識(shí)，還要培養(yǎng)能力，因而，在學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒們的潛能也是十分重要的。

比如在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師可以將傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)作用，以尊重孩子們之間的性格、能力差異為前提，注重各項(xiàng)活動(dòng)的自由性，并讓幼兒學(xué)生們按照自己的意愿來選擇活動(dòng)材料、活動(dòng)玩伴等等，當(dāng)孩子們獲得了自主的空間，能夠充分解放自己的眼、耳、口、腦等感官，進(jìn)而在活動(dòng)中有效發(fā)揮自己的潛能，展示自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長。在這樣的教學(xué)過程中，幼兒教師也能夠更好地發(fā)現(xiàn)孩子們身上不同的特質(zhì)，從而靈活選擇培養(yǎng)方案。

2 明確目標(biāo)，符合幼兒身心特征

開展親子活動(dòng)，能夠建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系，使家長與幼兒產(chǎn)生情感上的互動(dòng)，從而使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，身體和智力也能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)步提升。因此，在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)明確活動(dòng)的基本目標(biāo)，使其能夠與學(xué)生的身心特征相契合，從而使親子活動(dòng)的有效性得到提升。

例如，在一次親子活動(dòng)中，我通過對(duì)幼兒的了解，認(rèn)識(shí)到幼兒非常具有好奇心，喜歡發(fā)現(xiàn)東西，如果能夠讓學(xué)生有“尋寶”的快感，那么能夠鼓勵(lì)幼兒積極參與到活動(dòng)中。因此，我組織了“寶寶尋寶”的游戲，讓家長將寶寶喜歡的玩具包裹在報(bào)紙中，形成一個(gè)一個(gè)小紙團(tuán)，然后讓幼兒去尋找，家長負(fù)責(zé)拿一個(gè)小筐，幼兒每找到一個(gè)就扔一個(gè)在筐內(nèi)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到最多的為勝利。在這個(gè)過程中，幼兒有了尋寶的樂趣，與家長實(shí)現(xiàn)了良好的配合，從而使幼兒玩的開心、家長玩的放心。通過制定與學(xué)生身心特征相契合的親子活動(dòng)，能夠使幼兒有極強(qiáng)的參與熱情，并且能夠?qū)崿F(xiàn)親子與家長的完美配合，從而達(dá)到互動(dòng)的目的。

3 教師指導(dǎo)，促進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行

在開展親子活動(dòng)的過程中，教師不僅僅是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，更是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，能夠在活動(dòng)中將自己的理念灌輸給家長，使親子時(shí)光更加甜蜜、美好，構(gòu)建和諧的親子互動(dòng)模式。因此，在親子活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)重視對(duì)活動(dòng)流程的控制，使活動(dòng)能夠順利開展，從而取得預(yù)設(shè)的效果。

例如，在一次親子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一名幼兒正在哭，家長正在安慰她，使得場面略顯混亂。經(jīng)過詢問我發(fā)現(xiàn)，這名幼兒在玩踩氣球游戲的時(shí)候，氣球自爆了好幾個(gè)，她覺得自己要輸了，就特別委屈難過，無法再參與到游戲中。而家長看到幼兒這種表現(xiàn)，也非常焦急，卻不知如何是好。我及時(shí)找了幾個(gè)老師幫忙，重新為幼兒準(zhǔn)備了氣球道具，給幼兒安排在下一組比賽，將氣球自爆對(duì)幼兒造成的心理影響降至最低。幼兒重新展開了笑顏，覺得自己還有重新玩游戲的機(jī)會(huì)，因此非常開心。家長看到幼兒恢復(fù)了精神，也松了一口氣，使接下來的游戲氛圍更加輕松、愉快。通過教師在親子活動(dòng)中的指導(dǎo)，能夠用機(jī)智和專業(yè)素養(yǎng)化解活動(dòng)中的偶然問題，使親子活動(dòng)能夠順利開展，從而搭建和諧的家校關(guān)系，也能夠讓家長和幼兒度過愉快的共處時(shí)間，達(dá)到拉近親子關(guān)系的重要目的。

親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長們提供更多和教師交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。幼兒園應(yīng)義不容辭地引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長。為使其獲得健康成長，在對(duì)幼兒的教育活動(dòng)中，教師要依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，用創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而不斷提高幼兒們的綜合素質(zhì)。

4 游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的教學(xué)游戲化是在看到幼兒們愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)上，開展和設(shè)計(jì)出的各種適合幼兒們進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特點(diǎn)是寓教于樂，幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中點(diǎn)燃興趣的火花，在興趣的火花下激發(fā)其更為強(qiáng)烈的探究欲望。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)孩子們有了對(duì)某項(xiàng)事物的興趣，自然會(huì)不斷提升自己的主觀能動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。

例如在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，為了使孩子們充分鍛煉自己的下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，同時(shí)學(xué)會(huì)合作和協(xié)商，教師可引導(dǎo)孩子們開展“兩人三足”的游戲。首先讓孩子們跟隨音樂節(jié)奏活動(dòng)身體關(guān)節(jié)，并告訴孩子們要重點(diǎn)活動(dòng)下肢關(guān)節(jié);其次是指導(dǎo)游戲過程：讓幼兒自由結(jié)組，一組兩人，用皮筋將各自的一條腿綁在一起，試著走一走，在走的過程中，注意速度和整齊度;接著，教師可以進(jìn)行小結(jié)，要讓幼兒們了解為什么有的小伙伴走的好，不摔跤，同時(shí)也要意識(shí)到合作協(xié)商的重要性，并引導(dǎo)孩子們?cè)诮酉聛淼谋荣愔锌梢院翱谔?hào)一齊走，并注意節(jié)奏、腳步統(tǒng)一;另外，還可以設(shè)置游戲闖關(guān)項(xiàng)目，讓幼兒學(xué)生們能夠在難度逐漸增大的關(guān)卡中鍛煉身體平衡性和靈活性，培養(yǎng)合作協(xié)商的能力;最后，還要告訴孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之后的注意事項(xiàng)，并為幼兒們播放音樂使其放松心情。

5 注重引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)

比如穿衣服、疊衣服、系鞋帶等等，這些家長教師看似簡單的小事對(duì)于年齡尚小的孩子們來說，也許并不容易，還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，要讓孩子們知道很多力所能及的事情自己是可以完成的，不用事事依賴家長和老師。當(dāng)幼兒學(xué)生們學(xué)會(huì)一些生活小事，比如在起床之后穿好自己的衣服，疊好自己的被子，他們會(huì)逐漸意識(shí)到自己是有能力完成這些事情的，當(dāng)孩子們的獨(dú)立意識(shí)被喚醒，就會(huì)十分主動(dòng)地完成一些生活小事，在這個(gè)過程中，他們看到了自己的能力，肯定了自己的能力，就會(huì)不斷增長自己的信心，有了可以信心和獨(dú)立意識(shí)，孩子們就會(huì)有興趣參與和體驗(yàn)各種活動(dòng)，進(jìn)而獲得成長。當(dāng)獨(dú)立自主成為一種習(xí)慣，滲透于孩子們的身心之中，能夠加速其發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得到有效提高。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育教學(xué)水平的不斷提升，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)于幼兒的教育。幼兒教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，此階段的孩子正處于對(duì)于周圍事物積極探索的時(shí)期，如何創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，使其在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境下認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、保持對(duì)生活的好奇心，是幼兒教師們不斷追求的目標(biāo)。幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的最好陣地，同時(shí)，在教育幼兒的過程中，家長也是非常重要的資源，開展親子活動(dòng)，能夠讓家長加入到幼兒教育中來，與幼兒園和幼兒進(jìn)行良好溝通和互動(dòng)，從而使幼兒的身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的重要性，科學(xué)開展親子活動(dòng)。

總而言之，幼兒時(shí)期的學(xué)生們還處于一個(gè)對(duì)生活認(rèn)知不完全的階段，在此階段接受何種教育對(duì)其來說尤為重要，正確的引導(dǎo)能夠幫助他們養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣、樹立正確的思想觀念、形成積極向上的心理狀態(tài)。對(duì)此，幼兒教師要格外注重對(duì)孩子們的啟蒙教育，并依據(jù)實(shí)際情況，制定出完善的教學(xué)策略，用科學(xué)合理的教育方案去引導(dǎo)幼兒學(xué)生們，力求使每個(gè)孩子都能夠在陽光下成長和發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市烏達(dá)區(qū)第一幼兒園）

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