好的家庭教育，就是把愛與規矩同時教給孩子

人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。正確的教育孩子，家長需要形成正確的養育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用教育資源。

隨著素質教育理念的逐漸深入，教育教學成為了人們所關注的熱點。而教育作為一項龐大的系統工程，僅靠學校的力量是無法有效支撐的，還需要家庭、社會的協同合作，由此才能夠營造出優良的育人環境。而在家庭、學校和社會三者之間，家校合作教育占據了核心地位。因此，注重家校合作教育來培養學生良好的行為習慣是極其有必要的。

1 家庭教育現狀

1.1 家長文化素質

根據隨機抽取的600高中生調查，結果如下：

數據顯示：學生家長的平均文化程度在初中水平，相當部分家長文化只有小學水平，另統計顯示只有6.9%的家長看過極少的有關家庭教育指導的書籍。我區屬于經濟欠發達地區，家長文化素質普遍不高。

農民工出現帶來了留守兒童問題將會在很長一段時間內存;計劃生育實施帶來獨生子女問題一直備受各界關注;改革開放以來人們的思想也隨之發生變化，離婚率的上升帶來了“單親家庭孩子”問題，以及隔代教育問題等等。

1.2 高中階段家庭教育現狀

該調查選擇了理科小班、理科實驗班、理科普通班以及文科班共計603名學生的統計結果。

數據顯示：親子交流頻次主要是周交流，交流主要內容是健康生活學習，其中健康交流尤其是心理交流空缺較大。這與家長自身文化素質存在著必然聯系。

家庭教育面臨的問題也會給學校帶來一系列問題。學校不僅要進行傳授學生文化知識，還要更好的育人，關注學生心理健康，思想動態，個性以及人格培養，特長的發展，自信的培養等。往往這樣的家庭和學校聯系更少，有效利用家長會進行溝通，更好達到家校共育的目的，是學校面臨的一大挑戰。

我們通過多種途徑幫助家長形成正確的家庭教育觀念，促進家校共育，其中充分利用家長會提出新策略是家校共育的有效途徑之一。

2 轉變家長思想，加強家庭教育指導

在家庭教育中，家長扮演著引導者的角色，同樣對學生行習慣的培養產生著很大的影響。但因為家長之間的文化素養差異明顯，且對學生的教育和培養觀念不同，甚至有的家長不注重對學生的教育與培養。為此，學校就很有必要從根本上轉變家長的思想，讓家長更加重視學生綜合素質的發展，不再只關注學生考試成績的高低，并通過言傳身教，為學生樹立榜樣，從而在潛移默化中促進學生行為習慣得到良好培養。

例如，為促使家庭教育對學生的培養起到積極作用，并能夠有效結合學校教育使得兩者齊頭并進，形成一定的內在聯系，學校就應當為家長開設相關的課程，為家長提供方便快捷的學習場所。所以，我邀請了教學方面的專家和學校各個班級的班主任開展了“教學大課堂”活動。通過專家的指導，促使家長意識到對學生素養和行為習慣培養的重要意義，并通過班主任細致講解學生存在的問題，促使家長增強責任感，加強對學生的關注和培養力度。此外，我還為家長們提供了探討培養方法的場所和條件，以此了解家長們的教育想法，從而從根本上轉變家長不正確的教育觀念，樹立科學合理的育人觀。

3 家校共育新策略

3.1 家長會時間策略

我們要根據目的去確定家長會召開的時間，家長會的本質是家校溝通、促進合作，凡是有利于這個目標實現的，確實有必要召開的都可進行。但是一個學期召開的家長會次數也不必太多，多了反而達不到想要的效果。

考慮召開家長會的現實問題，現在很多家庭父母雙方都在外工作，請假并非那么容易，有很多來開家長會的都是爺爺奶奶或者其他親人，反而達不到開家長會溝通的目的，所以很多時候我們可以選對家長會時間。由于西部地區外出務工的家長比較多，一般每年春節回回家過年，在家長還沒有返工之前，比如每年春期開學召開家長會，這樣就可以提高家長的出勤率，緩解隔代教育、留守問題，促進家校的有效溝通達到家校共育的目的。

3.2 家長會方式策略

我們要根據目的去確定家長會召開的時間，家長會的本質是家校溝通、促進合作，凡是有利于這個目標實現的，確實有必要召開的都可進行。所以僅僅每年春期召開家長會是不夠的，那么時間不足形式來補，很多時候我們可以改變家長會形式，比如利用微信群、QQ群、直播等現代化信息手段解決外出務工家長的家長會召開問題。

同時可以開設小型家長會，有的時候我們所想要溝通的僅僅是部分特殊情況的學生家長，比如留守問題，單親或離異家庭孩子心理健康問題等，這個時候就完全沒有必要召開全校或者班級家長會，可以提前邀請小眾家長來校好好探討，這樣既有針對性，又能夠很深入地討論解決問題，反而效果會更好。，家長會方式多種多樣，重要的是達成目的，兼顧學校、家長、教師便利。

教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。過渡的批評指正，不能激發孩子的內在動力，只能讓孩子更加厭學抗拒學習，孩子在成長過程中如果沒有特意的培養學習興趣，孩子進入初中階段還沿用小學的教育方法，必然會產生逆反。 如何教育叛逆期的孩子的問題。其實，孩子能否接受家長的教育，關鍵取決于孩子在內心如何看待家長，如果孩子根本就厭學，根本就不想接受家長的引導，這種情況下越努力教育越沒用！孩子出問題，就是教育方式不對。對孩子青春期問題，很多家長都會些迷茫，盡量去了解孩子的青春期特點和叛逆的想法，也嘗試了很多種辦法，但是總覺著挺費力的。真正的家庭教育，就是父母的自我修行，修行就是修正自己的行為，不修不行，越修越行。孩子身上有問題，家長身上找答案。孩子就是家庭的縮影，教育就是拼爹拼媽。真正的拼爹，是比拼父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。

4 開展教師培訓，提高教師綜合素養

在學校的教育中，教師所起到的作用不僅僅是活動的策劃者、內容的組織者，更是培養學生行為習慣的推動者和促進者，再加上學生在參與學校活動的過程中，與教師的聯系最為密切，受教師的影響最為深刻，可見，教師在班級教學中的地位不可小覷。然而，由于教師的素質水平、文化素養等多方面能力參差不齊，對學生的要求也不一，所以致使對學生行為習慣的培養也具有一定的差異。因此，學校就要注重開展教師培訓，從根本上不斷提高教師的素養，完善教師的教育水平，從而達到科學培養學生行為習慣的目的。

例如，為促使校內教師的綜合素質得到普遍提升，并對培養學生行為習慣形成自己獨有的見解，我組織教師去參加《千課萬人》的教師素養培養活動。在活動中，眾多名師、特級教師等專業素養較高的教師進行示范課的演示，并針對于教學、教育等方面進行了報告和點評，開展了“怎么讀懂學生”“怎樣讀懂教材”“怎樣培養學生行為習慣”等環節，由此促使教師們的精神受到熏陶，專業素養也得到有效提高，最終形成適合培養學生良好行為習慣的科學方法。

在小學階段，學生正處于習慣養成的關鍵期。而良好行為習慣的養成是個體成長、終身發展的基礎，也是社會和諧的保證。可見，教師注重對學生行為習慣的培養是至關重要的。學校教育作為教育的重中之重，更傾向于對學生學習能力的培養，而在家庭教育中，更多的是給予學生信任和關懷，兩者各有其內在的特殊性，所以為促使學生的行為習慣能夠得到良好的培養，教師就可以促進家庭與學校共同合作，發揮雙方的教育優勢，這樣不僅有利于家庭與學校建立密切的聯系，形成有效的交流和互動，還能夠促使二者相互補充與促進，對學生行為習慣的培養樹立正確方向，最終為學生全面、持續、健康的發展提供豐富的基礎和條件。

5 增進家校交流，保障家校合作時效

因為學校教育與家庭教育是培養學生行為習慣的兩個重要部分，但也是兩個獨立的部分，所以為保證學生得到最全面、系統的培養，就需要注重增進家校之間的交流。在此過程中，不僅能夠讓學校和家長的培養得到補充與完善，還能夠通過交流將學生存在的問題明確化，從而多方面采用具有針對性的措施加強對學生行為習慣的培養，最終實現家校共育，幫助學生及時改正錯誤，讓家校合作真正落實到實處，發揮出其內在的有效價值。

例如，為促使學校與家長之間的聯系更加緊密，更能夠為學生創建良好的培養環境，我制定了每學期確定日期開展“學校開放日”，邀請家長進入班級觀摩、聽課、參觀學校文化等等，讓家長充分了解學校的培養和教育方向。此外，還組織家長進行親子活動交流，讓家長真正了解孩子存在的問題，接著開展家長與教師之間的溝通與交流，從而找到適合培養學生的正確教育方式。最后，為保證家長與學校的聯系不間斷并能夠進行實時溝通，我開展了各個班級班主任和校長的電子郵箱，促使家長積極進行信息的反饋。這樣一來，既能夠增進家校交流，有能夠便于家長對學校工作的監督，共同促使學生的行為習慣得到良好培養。單親家庭學生的心靈深處受到了重創，心理上形成了一定的壓力，他們對自己喪失了信心，產生了悲觀情緒，抱有破罐子破摔的心理。作為教育者，點亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責無旁貸，任重而道遠。

教育這類學生，首先要抓住閃光點，培養他們的自信心。如有些學生在勞動方面積極，可以讓他當個勞動小組長;如果在文藝方面有專長，讓他參與到學校或班級的表演活動中;如果在體育方面有特長，讓他參加學校的運動會。這樣，這些學生慢慢地就能夠感受到自己的價值，獲得了自信心，自然而然也有了上進心。教育者一旦發現他們身上的閃光點，多給他們提供表現“自我”的機會，喚起他們的自信心，鼓勵他們振作起來，自強不息。小學生良好行為習慣的培養需要家長和學校合力完成，同時這也是家長與學校的共同責任和義務。只有通過家校合作共同培養，才能夠真正延伸教育空間，促進學生全面發展。總之，家長會只是一種方式，我們的最終目的是促進家校溝通，提升學生教育質量，達到學校、家庭、教師、學生的共贏，達到家校共育，不拘一格。

6 家長會可以打破了以往的傳統模式

6.1.發布會形式

針對一項或多項主題，以教師講述和傳達為主，以家長提問為輔的形式。多為學校或班級有重大事項宣布;或學生面臨升學比如高考的專題講座;或類似一堂家長學校課程。其目的是為了準確、及時的向家長通報學生或學校教學情況、變化等。

6.2 共同活動形式

這種形式的主要目的是在共同的活動中增進彼此的交流。比如增進親子感情的親子主題班會，由班主任主持，設計親子活動的主題班會;或者學校主持的大型學生活動成人典禮，邀請家長參與作為成人儀式的見證人，通過親子活動增進親子感情和學生責任感;或者辯論會形式，家長和學生之間辯論以達到彼此理解增進感情;或者探討會形式，比如高考前如何消除學生緊張情緒的探討交流;親子拓展訓練;親子運動會等等。既培訓了家長又增進了親子感情，這也應對了學生家長普遍文化素質偏低的現實情況。

6.3 匯報形式

通常為由教師組織，學生表演或學生作品展示，家長參觀鑒賞為主要內容。主要目的增加教師、學生、家長三方互動，展示學生的學習成果，增強三方感情。通過家長會，隨著家長對老師的理解，對學校工作的了解，使家校合力更強。不但減輕了家長教育孩子的工作量，也成了孩子成長的好助手、好伙伴，實現家校共育最大化。

現在很多父母對孩子期望值很高，又不知如何施教，有的把家庭教育搞的過于繁瑣復雜，教什么，怎樣教，很困惑，不得要領，錯誤的教育方式往往會適得其反。其實，孩子能否接受家長的教育，關鍵取決于孩子在內心如何看待家長，如果孩子根本就厭煩，根本就不想接受家長的引導，這種情況下越努力教育就越沒用！不會教，僅憑經驗教育，導致孩子不愛學習，迷失在電視，手機，電腦的世界里，更有甚著打架，早戀------;說教，嘮叨，打罵教育等錯誤教育，會讓孩子抵觸;有些家長選擇性的教育，單單提某一方面的要求，虛假的，無的表揚，實際上是變相降低要求，結果更無效。

無論什么樣的家庭，盡自己的力量給孩子提供更多更優質的教育資源，每個孩子都值得被給予盡可能多的機會。這一點社會做不到，學校也只能是盡力，那么最有可能給孩子助力的，還是家長們自己。

家庭教育是教育人的起點和基點。陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心去感染孩子，用愛心去關懷孩子，那么家庭應當怎樣去做呢？

首先、家庭要為孩子創設一個良好的生活、學習環境。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹;但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調了成長環境的作用。要培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主，教會孩子如何學“做人”。天天和家長形影不離，每天都在接受著家長的教育熏陶。有意和無意、自覺和不自覺的在接受著家庭教育，家長的言行舉止隨時隨地的教育影響著子女。一個家庭好的家風往往要延續幾代人，經常聽到某某“杏林世家”、“教育世家”等等。

俗話說：“不以規矩，不能成方圓。”這句出自《孟子？離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。家庭教育要有規有矩。制定一些行之有效的家庭規矩是很有益處的，規矩體現在家長是否具有權威性。父母教育的效果如何，就看父母權威樹立的程度，就看規矩是否就、很好的被執行。明智的家長很懂得規矩的重要性，更懂得采用剛柔相濟的方法。你的孩子將具備品德高尚，博學多才;兼具創新意識和開拓精神，你的孩子將會成為國家合格的建設人才。

（作者單位：安徽蚌埠市高新教育集團）

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