中國家庭教育現(xiàn)狀：這些棘手的問題你遇到過嗎

家庭教育與學(xué)校教育有著非常密切的關(guān)系，一個學(xué)生能否較好地接受學(xué)校教育，往往取決于他是否受到良好的家庭教育。因此，研究學(xué)校教育的同時，教育者不能忽視學(xué)生的家庭教育因素。家庭教育的對學(xué)生的影響和作用，是學(xué)校教育所不能代替的，這應(yīng)該得到學(xué)校教育教學(xué)工作者的高度重視，引起學(xué)生家長以及全社會的高度重視。

人們已經(jīng)逐漸意識到了家庭教育對學(xué)生成長的重要性。古有“一日為師，終身為父”的說法，班主任可以說是學(xué)生在學(xué)校的“父母”，學(xué)校的教育往往與家庭教育是相輔相成的。父母的行為舉止、世界觀、人生觀與價值觀都在以潛移默化的形式對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。現(xiàn)階段我國的家庭教育現(xiàn)狀受社會與經(jīng)濟等因素影響，許多父母由于忙于生計無暇顧及孩子，加之過于依賴學(xué)校與老師，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些家長連學(xué)生在校基本情況都不了解，家庭教育觀念薄弱，甚至都不懂得如何正確的開展家庭教育。種種原因會導(dǎo)致學(xué)校與班主任老師的壓力與日劇增，既要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，又要關(guān)系學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，班主任老師分身乏術(shù)。因此，如何做好學(xué)校班主任老師與家庭教育之間的協(xié)調(diào)與溝通，改進家庭教育的現(xiàn)狀，成為當(dāng)前班主任工作中的一項極其重要的內(nèi)容。

1 家庭教育影響孩子的人格特征的塑造

家庭的教育方式直接影響著孩子的人格特征。這是由孩子的生理和心理特征所決定的，因為孩子的世界觀、人生觀和價值觀都處于形成階段，而且有較強的模仿能力。為了在家庭教育中取得積極的效果，為了塑造孩子的健康人格，應(yīng)當(dāng)建立協(xié)調(diào)教育型家庭。

2 家庭教育影響孩子的道德品質(zhì)的養(yǎng)成

道德品質(zhì)是后天形成的，家庭是孩子最早接受教育的場所，孩子的社會生活知識和道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的。可以說，家庭是學(xué)生的道德品質(zhì)形成的搖籃，因此，要重視家庭教育在孩子的道德品質(zhì)的養(yǎng)成中的潛移默化的影響。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于他們對學(xué)習(xí)的認識。家庭教育對孩子學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此，要培養(yǎng)孩子端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，離不開家長的配合與支持。作為教育組成部分之一的家庭教育，在孩子的成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用，應(yīng)該與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來，我們的孩子才能得到真正健康的成長和發(fā)展。初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期。孩子在步入初中階段的學(xué)習(xí)后，無論身理與心理也同時步入了人生的一個新階段——青春期，他們面臨著人生中性格極為敏感的一個階段，這會使得學(xué)生產(chǎn)生許多異于以往的特點。孩子的這些身理與心理上的變化，無形中加劇了班主任教育的難度。所以，班主任更需要尋求家長在家庭教育中扮演一個更加重要的“老師”，家長在家里與學(xué)校的班主任共同形成犄角之勢，共同促進學(xué)生的健康成長。

作為學(xué)校教育與家庭教育的紐帶，班主任應(yīng)該及時在教育方面與家長經(jīng)常進行溝通和合作。并且與家長建立一種平等、互助、友善的合作關(guān)系，使得家庭教育與學(xué)校教育相互融合、相互促進，班主任能得到家長的理解與支持，最終實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

3 無條件積極關(guān)注孩子的生活

家長需營造一種無條件積極關(guān)愛的家庭氛圍，告訴孩子，不論你是否考好，我都愛你，不論你的成績?nèi)绾危愣际俏易類鄣膶氊悾械氖虑椋覀兌伎梢怨餐鎸ΑＴ谶@種情況下，孩子就會產(chǎn)生一種安全感，更加積極地將精力投入到學(xué)習(xí)、考試等方面去，積極地面對生活中發(fā)生的各種事情。

4 以抱持的心態(tài)對待孩子

抱持將的是一種狀態(tài)。家長需要用一種既不壓制也不溺愛的方式去對待孩子的需求以及生活中發(fā)生的各種事情，讓孩子知道并深信不疑，父母是愛自己的，但是也會對自己有所限制和要求;父母給自己勇氣和空間去探索世界，也不會嘲笑自己探索失敗的樣子;父母會幫助自己分析事件的始末，也會溫柔地告訴自己做錯了什么，基于此孩子會產(chǎn)生安全感與探索世界的勇氣。

5 班主任在家庭教育改進的策略

5.1 加大教育投入，強化合作意識

學(xué)校與班主任教師應(yīng)該在家庭教育的相關(guān)知識方面，加大對學(xué)生父母的培養(yǎng)，促進學(xué)生父母在家庭教育方面有著更加全面與廣泛的認知。

家長必須發(fā)揮作為學(xué)生學(xué)習(xí)主體引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的家庭教育上，要加大投入力度，充分學(xué)習(xí)家庭教育的方式。例如，學(xué)校班主任與家長可以成立“家庭教育委員會”，開展家庭教育互幫小組活動，邀請優(yōu)秀的家庭教育代表參與會議，相互交流，并且傳授優(yōu)秀的家庭教育方式。

5.2 改變傳統(tǒng)觀念，實行平等交流

班主任和家長應(yīng)該摒棄原有的傳統(tǒng)教育觀念，從自身實際的角度出發(fā)，全面認識到平等合作交流的重要性。加強家庭教育新觀念的培養(yǎng)，立于解決學(xué)生問題的出發(fā)點，充分認識學(xué)校教育和家庭教育的合作在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性。

班主任和家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育關(guān)系，班主任要適當(dāng)?shù)姆旁捳Z權(quán)與支配權(quán)給家長，加強家長在教育中的地位。班主任還要充分收集與聆聽學(xué)生家長在學(xué)生教育中的意見，形成良好的溝通與交流，進而使得班主任和家長形成平等交流，發(fā)揮班主任在家長教育中的最大作用。

5.3 創(chuàng)新合作方式，增強溝通效率

信息化時代背景下，班主任與家庭教育的形式不比拘泥于家訪的模式。在過去，由于收到條件與環(huán)境的限制，班主任與家長在學(xué)生教育的交流多形式于學(xué)校的家長會和家訪，不僅效率低下而且班主任十分勞累。新時代背景下，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備，在學(xué)校或者辦公室就能夠及時的與家長溝通，無論是大會議還是單個溝通的小會議，都能夠大大提高溝通效率，增強解決學(xué)生問題的效率。班主任于家庭教育來說，舉足輕重。但是家長需加強教育觀念，形成相互促進的局面，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為新時代所需要的合格人才。

5.4 民主型的教養(yǎng)方式

民主型教養(yǎng)方式，與專制型教養(yǎng)方式的父母剛好相反，他們會盡量“蹲下身子與孩子交流”、“穿起孩子的鞋走路”。在孩子產(chǎn)生問題的時候，反思、好奇、探索孩子為什么會這樣，自己怎樣做才是對孩子最好的狀態(tài)，自己如何教孩子才能學(xué)會。

5.5 溺愛型的教養(yǎng)方式

父母對孩子充滿了愛與關(guān)懷，但是這種愛與關(guān)懷卻缺少邊界，過度的保護和遷就，使孩子誤以為父母是萬能的，不斷提出新的要求，此類父母也會疲于滿足孩子的需求，久而久之感覺到無助。例如楊麗娟追求劉德華，最后，其父在香港由于無法承受家庭經(jīng)濟壓力，絕望跳海。世人會譴責(zé)楊麗娟不考慮父母的感受和家庭的承受能力，其實這是父母溺愛的結(jié)果。

5.6 忽視型的教養(yǎng)方式

在忽視型父母教養(yǎng)方式之下的孩子大多產(chǎn)生的心理包括：一是，價值感和自尊低，容易自我否定;二是，對愛、對認可的成癮。第一種類型的心理困擾主要體現(xiàn)在與人交往方面，就是通俗意義上講的自尊心太強，容易將別人的一兩句不經(jīng)意的話變成了對自己的否定，從而產(chǎn)生心理的煩惱和困擾。第二種類型的心理困擾主要體現(xiàn)在對于其他人的不合理需求上，希望可以通過人際交往找到自己的“父母”，并獲得他們的肯定。

5.7 家庭教育投入少

家長受傳統(tǒng)教育理念的影響，對于學(xué)校過于依賴，不重視家庭教育，也不重視自身在家庭教育中的能力培養(yǎng)，對家庭教育的投入不足。產(chǎn)生了過于注重學(xué)生在校的學(xué)習(xí)具體成績，而忽視了身體與心理的發(fā)展?fàn)顩r。因為家長過于依賴與相信老師，教師時常占據(jù)教育的主動權(quán)，家長忽略了學(xué)生的主觀感受，進而產(chǎn)生了教育合作不平等的現(xiàn)象。

6 如何建立和諧的家庭教養(yǎng)環(huán)境

6.1 創(chuàng)建有愛有界限，鼓勵型的家庭教養(yǎng)環(huán)境

從心理學(xué)的角度看，每個人都喜歡得到鼓勵的，孩子更是如此。家庭教育多用表揚和鼓勵，這樣可以使孩子保持健康、積極向上的心理情緒，這就是家庭教育也要提倡賞識教育的道理。比如，一個孩子在某一門課上考出了比過去高，但又沒有很優(yōu)異的成績，就需要鼓勵他說：“由于你的努力，從不遲到早退缺課，你已經(jīng)比過去的自己厲害了，你很棒，我很欣賞你的努力”。

6.2 尊重孩子的想法，平等交流

每個人一出生就有平等、獨立的人格，人人都需要尊重和平等，孩子也不例外。平等交流是孩子健康成長的重要基礎(chǔ)。在和孩子交流的過程中，父母對待孩子要像對待成年人一樣尊重、平等，像對待朋友一樣友好。說話要多用平等的口吻，要尊重孩子的意愿，事先要和孩子多商量，切忌用命令的口吻強迫孩子做他不喜歡的事情，多給機會讓他自由選擇。

6.3 讓孩子在安全的環(huán)境下，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

每個人的一生，為自己承擔(dān)責(zé)任是必須要經(jīng)歷的過程，只有學(xué)會這一點，才可以真正的長大。人的成長過程中，挫折和反思也是必需的，成長的過程中父母要允許孩子犯錯和失敗。在孩子因為嘗試和實踐的過程中犯錯了，作為父母不要過多指責(zé)批評，要安慰孩子因為犯錯誤產(chǎn)生挫敗感的內(nèi)心，以及溫柔地提醒他以后注意。

總之，家庭教育是一門深刻的學(xué)問，它要求每一個父母都是“心理學(xué)家”，用一種愛與邊界的方式去處理孩子犯下的錯誤，用一種鼓勵和肯定的方式讓孩子產(chǎn)生勇氣與安全，用不帶攻擊性的批評讓孩子了解到自己的問題出在哪里。

（作者單位：云南省鎮(zhèn)雄縣以勒鎮(zhèn)毛壩小學(xué)附中）

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