家庭教育與和諧教師關系構建

德為立身之本，責任感為成功之基。把學生培養成有強烈責任心的一代新人，是廣大教育工作者的責任。本文從樹立“責任之師”形象、開展豐富多彩的校園活動、課堂浸潤、家校社會三結合， 加強實踐訓練等方面論述對小學生加強責任教育，使孩子們提高責任意識，成就美麗人生。

中國是一個從來不缺少教育理論的國度，也從來不缺少教育者。家長作為學生的第一任教師，家庭是學生的第一所學校，也是學生終身制的受教育場所。作為一名高中班主任，我深刻地感受到家庭教育的重要性，它培養出學生的性格特征，感染了學生的行為舉止，我相信每一個家長都十分地愛自己的孩子，他們愿意用自己畢生的力量奉獻給自己的孩子，但理想是美好的，而現實是骨感。在現代教育中，政府頒布了教育優先的方針，學校以教書育人為己任，而家庭則是為學生提供一切保障的后盾，同時也是學生教育發展的重要陣地。我們經常可以看到書店中高高聳起的教育理論書籍，在朋友圈等網絡社交中，有一多半都是關于孩子的教育問題，這說明我們真的不缺少教育理論，缺少的是優秀的教育操作者。父母不是教師，他們對孩子的愛，不僅表現在教育上，更多的是對孩子毫無保留的愛。為了讓學生能夠更好地發展，作為班主任，我希望能夠為家庭教育提出幾點建議。

1" 與孩子平等溝通

復旦大學的錢文忠教授曾經說過：“我不相信教育是快樂的，請別再以愛的名義對孩子讓步。”這一點我深表贊同。在高中階段的學生，很多都是獨生子女，在家庭中的地位“高高在上”，仿佛無人可及，可想而知，這樣“唯我獨尊”的家庭為學生帶來了什么？高中生已經具有了獨立的人格，具有成熟的主觀意識，家長應該用民主的方式與他們進行溝通，民主、平等是整個教育中的共同目標，只有家長與孩子共同站在一個標準線上，才能夠真正地相互了解，成就彼此。

例如，家長應該在家庭中營造一個良好的氛圍，在每一次的家庭會議中，鼓勵孩子發表自己的觀點;在每一次的家庭決策中，尊重孩子的意見;在每一個關于學習的問題上，給予學生足夠的選擇空間，這些都是培養學生獨立品格的最佳途徑，對于學生學習來說，能夠推動學生進行自主，探究學習。家長作為學生的最后保障，應該充分地了解學生，才能夠幫助學生，此時家長可以與學生進行商議，希望能夠在不固定的時間觀看孩子的日記，從而掌握學生的近況，為學生的排憂解難，在日記中看到孩子不為人知的一面。但是最重要的是家長一定要經過孩子的同意，保障孩子的隱私權。

2" 校外延伸，提升責任教育效果

學校教育與家庭、社會緊密配合，相互促進，可以大幅度提升責任教育的效果。 我們要根據實際情況，與家長、社會緊密結合，把責任教育從學校往家庭社會延伸。 如制訂家務勞動承包細則，孩子自己定好應負責的家務，而且要把活兒干好，從小在勞動中培養學生的責任心，使其終身受益;又可以讓孩子與父母角色互換，設計“今天我當媽媽”等活動，讓孩子在力所能及的范圍內承擔父母在家里的責任，讓學生深刻地體驗父母的辛勞;還可以讓孩子養小金魚，看誰養得好.......利用各種節日開展不同的富有特色的活動，通過社團活動、參加社會實踐活動，培養和訓練學生的生活自理能力;還可以組織同小區的學生參與小區清潔等活動?？傊?，學生在做事的過程中體驗了負責做事取得成功的快樂，明白了道理，提高責任心和社會責任感。

3" 對孩子嚴格要求

作為一名高中班主任，我時常不茍言笑，謹慎地對待每一次教育決策，嚴格地對待每一位學生，因為我想為高中生的學習負責，任重而道遠的擔子，讓我始終堅定自己的初心。很多人說學生在學?？炭嗟貙W習，在家里應該得到放松，這一點我也同意，但是放松是對學生學習的放松，而家長需要做一個生活的嚴師，規范學生的行為舉止，培養學生的高尚品質，這對于學生的教育也是刻不容緩的。家庭教育與學校教育往往是相互補充，相輔相成，只有學生的外在因素發展完善，才能夠自我約束，用自己的意志主動、積極地進行學習。

嚴師出高徒的真理我們都懂，在家庭教育中，學生應該被塑造為對自己嚴格要求的性格，任何外在力量的推動，都不如學生自發的努力。比如易烊千璽作為青少年的代表，其堅韌的性格讓很多人折服，其對自己的高標準要求，也讓很多青少年望塵莫及，更重要的是他保持初心，堅定信念的意志，很多時候，我作為一個大人都自愧不如。我記得看過一篇他的采訪，是什么造就他這樣的性格？他的回答總結來說就是家庭教育，可想而知，家長的教育行為是多么重要。我希望家長不要因為盲目的愛，將家庭教育置之不理。如果學生是一顆樹苗，那么家長就是在旁邊關注、期盼和守望，及時地幫助小樹苗清除旁邊的雜草與害蟲，在小樹歷經狂風暴雨時，及時地給予保護，在小樹長歪的時候，及時將其扶正，而不是揠苗助長，讓樹苗不顧客觀規律的發展。最后，高中班主任對于學生的意義重大，處在學生的人生分界線上，任重而道遠，希望能夠與家長進行密切地配合，共同為學生打造一個良好的學習環境。

無論是個人的成長和發展，人與人的交往，家庭生活的幸福，還是社會的進步，甚至國家的強盛，都需要每個人有強烈的責任心。小學生是祖國未來的接班人，從小培養學生的責任心，才能進一步培養對社會，為國家具有高度責任感的全面發展的人才。

4" 以身作則，做負責擔當的表率

教師要給學生做出擔當盡責的榜樣，要樹立對全體學生負責的思想，對自己所授知識有嚴謹負責的態度，以高度負責的精神做好教育教學的每一個環節。

5" 主題活動，增強學生責任意識

豐富多彩的主題活動是學生喜聞樂見的，在活動中潤物細無聲地對學生進行責任感教育，讓孩子們在參與中體驗，對形成良好的責任意識有巨大的促進作用。

5.1" 校園生活，營造責任教育氛圍

校園生活的每一個環節都可以對學生進行責任教育。班干部可以組合起來，成為班級管理的中堅力量，在老師的指導下發動其他學生一起參與制定班級奮斗目標，策劃班級活動;還可以根據學生的興趣、特長，給每個學生安排班級服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任，如班級衛生監督員、課桌管理員、考勤員、善行督導員等，使每個學生有事可做，有責要負，不同層次的學生在適合自己的崗位中實現自我價值，體驗自己負責任的工作給班級帶來的好處，增強對集體的責任感。 同時，表揚、獎勵在各自負責的崗位上做得好的同學，樹立負責任的榜樣，營造責任教育的良好氛圍。

5.2" 多彩活動，提高責任教育效果

豐富多彩的活動是多方位培養學生品質和責任心，促其知情意行全面發展的有效途徑。本學期，學校開展 “肩負責任，德行天下----做有責任心的小達人” 主題教育活動，以“爭獎奪分”形式來評價學生的責任感。 設立 “善學小達人、儀表小達人、責任小達人” 等獎勵，學生根據自己的實際情況，定出爭獎計劃并付諸實踐，然后通過自評和他評獲得積分和獎勵。讓學生在活動中學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，從小養成認真處理每件事的好習慣，樹立勇于負責的良好形象。學校還利用中國傳統節日開展主題活動，如“烈士陵園掃墓”、 “愛心暖夕陽――慰問敬老院老人”等，讓學生通過實踐獲得豐富的情感體驗，提高能力，增強責任感。

5.3" 閱讀感悟，引導形成責任擔當

古今中外，多少仁人志士對國家、對民族、對社會懷著高度的責任感，有的為了人民和國家舍身取義，有的為國家發展做出重大貢獻，有的成為行業狀元.....這些榜樣有效地引導學生認識、形成責任擔當意識。通過開展課外閱讀比賽，有選擇地引導學生閱讀有益的課外讀物，理解課外讀物中榜樣人物的行為動機，學習他們的責任心和高尚的社會責任感，學生提高了閱讀能力，獲得精神滿足，產生情感共鳴，盡責擔當意識升騰心中。

6" 觀察了解，找準家庭教育的問題

作為教師，如果認真觀察，就可以從孩子在校的一些表現中，發現他的家庭教育中存在的問題。

在一年級新生報到時，家長向老師介紹自己的孩子時，都會介紹自己孩子的優點，只有小朋的家長對老師說：“老師，俺家孩子在幼兒園老師都管不了，您給使勁管管。”

開學不到一個星期，課間我正準備到教室去，有幾個學生到我辦公室說：“老師，小朋把小剛的桌子給推到了！”原來，下課后，小朋和同村的小朋友在一塊說話，說起誰的小名叫什么，本來好好的，結果小剛在旁邊聽到了，就叫了一聲他的小名，這下不知道觸動了他的哪根神經，直接發瘋了，把人家桌子掀了，自己一副氣得要死的樣子。

了解了事情的經過，看他那副認為自己沒錯的樣子，我就讓他到辦公室去談一談，結果他堅決不去，還不時地發出狂躁的“啊、啊”聲，為了不影響其他同學上課，我只有拽著他來到辦公室，一路上，他不停地拽住經過的樹、電線桿，甚至墻壁拐角，只為了能增加他反抗老師的力量。即使來到辦公室，他依然一副油鹽不進的樣子，你要是和他談，他就用狂躁的“啊、啊”聲來應對，你不搭理他，他就在那里安靜的站著，一提他的錯誤就大叫，我只好進行了冷處理。

到了下午，我又和他談上午發生的事，這時他又成了一個明理懂事的好孩子，痛快的承認了自己的錯誤，并向小剛同學道了歉，保證以后不再亂發脾氣。

這件事到這里貌似結束了，但是我卻一直在思考：是什么原因讓孩子有上午那樣的表現？是教育的問題還是心理問題？

隨后的一天早晨，我在校門口迎接孩子們。每一個孩子或是家長送來，或是從校車上下來，都是高高興興地問一聲“老師好”，只有他安靜地低頭走過，顯得格外特別。我就多看了他一眼，這一眼就發現了問題：臉上一道道紅印記。我叫住了他，問他怎么回事，他一句話也不說。于是，我們倆就開始了我來猜、你來搖頭點頭的游戲，最后確定是他爸爸打的，但是為什么打的就沒法通過這么簡單的游戲猜出來了。

中午的時候我給他媽媽打電話問了一下情況，小朋媽媽說：昨天晚上做題，有一道題不會，他爸爸講了一遍還不會，小朋就哼哼唧唧地不想做，他爸爸脾氣不好，巴掌就上臉上了。聽到這里，我想我明白了小朋形成這種性格的原因：簡單粗暴的家庭教育方式造就了一個脾氣暴躁的孩子。

7" 課堂浸潤，責任教育潤物無聲

課堂是責任教育的主渠道，教師要利用教材中蘊含的責任感培養因素，自然有機地滲透責任教育，真正達到“潤物細無聲”的境界。

威廉.梅克皮斯.薩克雷說：“播種思想你會收獲行動;播種行動你會收獲習慣;播種習慣你會收獲品德;播種品德你會收獲命運。”讓我們給孩子的心田播種責任的種子，讓他們收獲美麗的人生！

每一個問題學生的背后都有一個問題家庭，我們要轉化問題學生，可以試試從家庭教育入手，觀察了解，找準家庭教育的問題，對癥下藥，提高家庭教育的水平，解決了家庭教育的問題，學生的問題也會隨之解決。每一位教師在從教經歷中都會遇到問題學生，他們在道德品質、行為習慣、心理素質、學業成績等不同方面存在一定的問題。

8" 向孩子散發能量

學生從來到這個世界開始，便在家庭教育中不斷地發展，家長的行為與觀念對學生的成長起到不可忽視的作用?！敖煺叱嘟吆凇钡牡览砀挪蛔?，在家庭生活中，如果家長能夠嚴格地要求自己，為學生樹立一個良好的榜樣，那么學生也會在無形中接收到家長所散發的能量，形成一個良好的習慣，而這是學生良好學習的重要基礎。身教是用行為展示給學生，而不是用言語講述，當學生看到家長的做法，那么在很大的幾率上，學生也會去模仿，這就是身教在家庭教育中的重要地位。

例如，倘若家長先答應了學生在星期天的時候，帶他出去游玩，但是當那天真正到來時，卻將這份“答應”拋之腦后，忘記是對學生不誠信的表現，久而久之，學生也很容易對自己立下的承若，產生“忘記”。我們說一個人變壞很容易，但是要時刻保持一個好的狀態，卻需要各種力量的保護，更需要學生堅定的意志。身教是家長感染學生的最佳途徑，是學生堅定意志的源泉。

9" 對癥下藥，提高家庭教育的水平

找到學生家庭教育存在的問題，就要針對問題，采用適當的方法，對癥下藥，提高家庭教育的水平。在小朋的家庭教育中，存在問題的主要是小朋的爸爸，他平常一般是不管孩子，偶爾哪天心血來潮管管孩子，還經常伴隨著武力。

在學校舉行家庭教育講座的時候，我特地和小朋的爸爸聯系，要求他一定要抽時間來聽聽講座。在講座中，專家用淺顯的語言向家長傳播正確的家教理念，分享成功的家庭教育經驗，并針對家庭教育存在的問題，給父母們提出了建議與忠告。講座結束后，我和小朋的爸爸進行了交流，面對老師，小朋的爸爸是一個通情達理的家長。我向他說明了小朋現在存在的問題，以及這樣發展下去會產生的嚴重后果，尤其向他說明了，小朋之所以產生這樣的問題，是與他的教育方式不當有很大關系的。小朋的爸爸認識到自己的問題，又看到老師這樣為孩子操心，很是感動，當即表示自己今后一定注意自己的教育方法，全力配合老師對小朋的教育。

以后每一期的家庭教育講座，小朋的爸爸媽媽都會抽空來參加，每一次的家庭教育講座都會讓他們有新的收獲，產生新的思考，在聆聽與交流的過程中，家庭教育的水平也在逐步提高。我還經常通過電話、微信與小朋的爸爸媽媽交流小朋在學校的表現，他們也會和我說小朋在家的表現，我們及時交流各自的教育方法，探討對孩子的教育得失。尤其是小朋的爸爸，我幾乎每天都會給他發微信，有時候是暗示他不要忘記自己身為父親的教育責任，有時候是給他推送一些好的教育案例和方法，讓他學習一下。因為有老師的經常提醒，小朋的爸爸再也沒有用粗暴的態度對待他，而是用鼓勵和提出希望的方法來對待他，發現這種方法更有效，進而形成了一種良性循環：家長態度好，小朋有進步，家長態度更好了，小朋進步更大了。

現在，提起小朋，誰也不會相信他在半年前還是一個橫沖直撞、行事乖戾的孩子，老師和同學們眼中只剩下熱情、積極、愛笑的小朋。

問題學生他的家庭教育往往是存在問題的，作為教師，一定要認識到家庭教育的作用，認識到沒有合格的家庭教育，僅僅憑教師是很難把學生教育好的。當我們從家庭教育入手，把家庭教育存在的問題解決了，那問題學生存在的問題也就會隨之解決。

（作者單位：浙江省臺州市椒江區章安中學）

參考文獻

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