不同的記錄方式

起初，我以為記憶是永恒的，但經過下面的兩次活動讓我感受到記錄才是記憶的永恒。《幼兒一日活動中文學素養啟蒙教育研究》實施研討過程中，定四月為我園的創編月，第一次創編是從兒歌開始的，孩子們將自己在春天里觀察到的、經歷過的事編近兒歌里;“小蝌蚪，游呀游，游到西，游到東，游到水草中。他們在玩捉迷藏，在水里躲，在草里躲。蝌蚪蝌蚪，你們真快活。”孩子的細心觀察創編出充滿童真童趣的兒歌。“當當！當當！當當當！誰的小樂園？嘻嘻，嘻嘻，嘻嘻嘻！我的小樂園，你的小樂園。哈哈，哈哈，哈哈哈！我們的開心小樂園。”在這首兒歌中能夠感受到，孩子在創編中的快樂心情，相信等她長大了再看到這首兒歌時她能夠回憶起兒時的快樂。

第二次創編是從親身經歷而來的，孩子們在溫暖的春光下進行“風箏”活動，孩子們欣賞風箏、親子做風箏、親子放風箏，回家后孩子們將自己經歷的“風箏”活動繪畫下來做成繪本故事，故事中不僅會有同伴、朋友間的歡聲笑語、趣聞樂事;也有與爸爸媽媽、爺爺奶奶間的親密合作、親情感動;當然，也有嘗試、發現、探索。讓我記憶猶

新的是這樣一個故事，“甄甄和爸爸一起繪畫、制作好風箏以后，開始嘗試放飛風箏，可是風箏怎么也飛不起來，甄甄蹲在地上有些灰心了，爸爸卻在努力的嘗試，正好一陣風吹來，風箏飛起來了，甄甄高興的跳了起來，可是，風箏飛到樹枝上，被樹枝給掛住了，怎么也弄不下來，后來爸爸只好爬樹取下了風箏”。……