用“生活化兒歌”帶小班家庭走進幼兒園親子文學

著名兒童文學作家、理論家高洪波先生曾這樣說過：“用兒歌的音韻、節(jié)奏來營養(yǎng)的童年，注定是幸福的童年”因為它給了孩子幼小的心靈最初的美的熏陶和愛的滋潤。“兒歌是一種適合幼兒聽賞誦唱的歌謠，是幼兒最早接觸的文學樣式，是幼兒文學最古老是也是最基本的體裁形式之一，也稱——童謠”（瞿亞紅《幼兒文學》）。兒歌篇幅短小，朗朗上口，適合低幼兒童的語言特點及審美情趣。“生活化兒歌”是指以幼兒生活內(nèi)容為基礎(chǔ)而創(chuàng)作的兒歌。它更加貼近于幼兒的生活經(jīng)驗，運用游戲、吟誦等方式浸入幼兒生活，與幼兒互動，適宜幼兒園、家庭同步開展幼兒文學活動。隨著課題《開展幼兒園親子文學活動的實踐研究》的進行，我?guī)е吧罨膬焊琛弊哌M了家庭，和家長、幼兒一起“玩”兒歌，體驗著幼兒園親子文學活動的樂趣。

一、真情實境，在生活情境中運用游戲、吟誦（朗誦）引導家長和幼兒玩兒歌，感受兒歌音韻、節(jié)奏。

在去“好朋友家做客”的真實生活情境中，老師帶著兒歌《你好》《大蘋果》《洗手歌》和家長幼兒一起去好朋友家做客。“咚咚咚，開門啦！”小主人用兒歌《你好》大聲說：“你好**，伸出手來抱一抱，歡迎到我家！”大家熱情的打招呼。看到了“大蘋果”，老師用“哼念——猜謎”的游戲讓家長和幼兒與《大蘋果》互動。“要是手臟別碰我，”自然吟誦《洗手歌》，讓孩子在生活情境中感受著兒歌的音韻、節(jié)奏。

活動實錄：

老師（哼念兒歌）：我是一個大蘋果，小朋友們都愛我。提問：咦？什么聲音？……