幼兒教師專業發展的現狀分析與促進研究

一、問題提出

在國家及各級政府的重視和謀劃下，我國學前教育的春天已經到來。幼兒園往往容易重視園所內涵、文化和課程建設，并為此開展相關的系列活動。通過這些活動，能夠促進幼兒園園所文化的行成和發展共同愿景的建立。但是在幼兒園現階段的發展過程中，我們發現無論是園所文化建設還是課程建設，遇到的障礙大多指向教師的專業能力，尤其是年輕教師的專業能力發展。

教師的專業成長已經成為學校、幼兒園文化內涵發展的關注焦點。如何促進、引領、激勵教師的專業發展，也是很多學校管理人員提升學校教育教學質量的重要途徑。在實際的工作中，關于教師培訓、學習等有關專業發展的安排，往往是依據一些管理者的個人喜好，或者是根據社會上的培訓信息被動組織。這樣造成的后果就是培訓針對性不強，耗費大量的時間、精力、財力，教師成長卻大大低于預期。

對于教師專業發展整體方案的制定者而言，真實地了解和認識教師隊伍專業發展的現狀，是開展針對、有效的教師專業促進工作的前提和基礎。是促進教師專業精準發展方案制定的必要準備。

二、研究方法

依據《幼兒園教師專業標準》和問卷編制原則，編制《幼兒園教師專業能力調查問卷》。本問卷從環境與資源利用能力、教育與教學能力、處理關系與互動能力、個人發展與規劃、研究與探索能力等5個方面編制50個題項。

在問卷調查的結果之上，對不同層次幼兒教師制定專業發展專門方案。……