幼兒園環(huán)境創(chuàng)設路徑探索與價值分析

“一枝一葉總關情”是鄭板橋創(chuàng)作的《濰縣署中畫竹呈年伯包大眾丞括》一詩中的句子，其意思是：衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情。借用這句詩，我們可以將其拓展延伸至幼兒園教育教學的過程中。在幼兒園的整個教育中，都離不開創(chuàng)設大量的物質(zhì)情境與精神意境，而這些“境”的創(chuàng)設載體實際上體現(xiàn)著維系師生互動的物質(zhì)性元素，也體現(xiàn)著維系師生情感的精神性元素。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設既是教育者的精神投射，也寄寓著教育者的美好向往，因此，關注幼兒園內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設，在“一枝一葉”的布局中灌注愛的元素，充分體現(xiàn)了幼兒園全體職工的愛的至真追求。

每一所幼兒園都有其特定的環(huán)境氣質(zhì)，這不僅源于園長及其團隊的環(huán)境創(chuàng)設理念，也有廣大教職工的獨特思考與個性化創(chuàng)意。淮南市田家庵區(qū)第四幼兒園在多年的教學實踐中，形成了一整套環(huán)境創(chuàng)設的實踐經(jīng)驗，省內(nèi)外諸多幼兒園紛至沓來，爭相學習交流借鑒，使我們更加充滿了對幼兒園環(huán)境設計創(chuàng)新性實踐的信心與決心。

一、“寓神于境，情境交融”，創(chuàng)人和園美大環(huán)境

“環(huán)境是重要的教育的資源”。每一個人對環(huán)境生態(tài)都有期待，其共同點是都希望總體環(huán)境要和諧美好，教師如此，幼兒也一樣。瑞吉歐說過：“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用”，這一表述意在說明環(huán)境就是課程，就是直接的教育資源，環(huán)境在幼兒教育中有著舉足輕重的作用。……