保靖：打造“鄉土味”的素質教育

行走保靖縣各大校園，記者看到一幀幀這樣的畫面：教學樓青磚黛瓦、飛檐翹角，極具民族風情；酉水船工號子、土家擺手舞、苗歌、苗繡等民族文化融入課堂，成為教學日常；傳統民間大師走進校園，開班授藝，民族文化代代相傳；課外實踐基地相繼建起，孩子們在山川田野間快樂勞作健康成長……

保靖，酉水河畔的明珠。全縣31萬人口，土家族、苗族占80%。近年來，該縣利用得天獨厚的少數民族文化資源，充分挖掘地方特色，形成“一校一品”的教育格局，學生在民族文化的熏陶下，在鄉土文化的浸潤下，不斷提升人文素養。

尋根 學校刮起最炫民族風

走進保靖民族中學“民族文化陳列室”，如同踏進了神秘的大湘西。近百幅學生創作的民族文化作品引人駐足：皺紋紙粘貼的“苗畫”用色大膽，海綿紙制作的“土家織錦”精致漂亮，毛線編織的“苗繡”飄逸浪漫，樹葉、砂石、布匹組合成的“土家吊腳樓”別具風情……

這是古樸的湘西民俗文化，與年輕的校園文化碰撞出的火花。

早在幾年前，保靖民族中學就刮起了最炫民族風。該校以“體藝見長，全面發展”為辦學目標，把民族文化與藝體課程結合起來，組織師生收集和整理縣內自然風光、民風民俗、神話傳說的資料，將其編入校本教材；將適合課堂教學的土家族、苗族文化引入音體美課堂。

最炫民族風結出了最豐碩的果實。近年來，該校200多名體藝特長生考入中央美術學院等高校；“民族文化進校園”課題研究榮獲“教育部基礎教育成果二等獎”。

據悉，2012年是保靖縣“校園文化建設年”。縣教育局明確要求各校選擇一至兩項民族文化作為本校特色項目進行傳承，在考核中向有特色的學校傾斜。各校紛紛制定民族文化進校園活動方案，把了解民族文化和掌握民族技藝作為對教師和學生評價的重要指標。

“民族文化運動”蓬勃開展，那些散落在鄉野的古老文化重煥光彩：音樂課上，孩子們喊起酉水船工號子，跳起銅鈴舞，唱起苗歌，打起苗鼓；美術課上，孩子們在制作苗畫、苗繡、土家織錦的過程中，感受傳統藝術的美；踩高蹺、竹竿舞成為體育課項目；湘西民族故事、傳說也融入了語文課本……原汁原味的民族文化走進校園，滋潤著孩子心靈。

傳承 民間大師手把手教學

每周三下午，碗米坡小學的操場都會響起歡快的土家鎦子。孩子們在校長王兆勝的指導下，手持小鑼、鈸、大鑼，模仿山的呼喚、水的流聲、鳥的鳴囀，場面格外熱鬧喜慶。

碗米坡小學位于酉水河畔的“首八峒“，那里是土家族的發源地。然而民族文化傳承實數不易。2003年，該校聘請的民間土家鎦子藝人因不善教學、農忙等原因，只教了一個學期便離去。為了不讓民族文化失傳，校長王兆勝跋山涉水，多方打聽，找到土家鎦子師傅向權潤，拜他為師，虛心向學；教師們利用節假日，向大師請教，共整理抄寫了5種簡單易學的土家鎦子譜，不斷鉆研教學。

如今，唱土家語校歌、跳土家擺手舞、竹竿舞、打土家鎦子早已成為碗米坡小學的一道風景。每每有客人到來，學校都會奉上土家歌舞；若遇上誰家娶親嫁女，學校鎦子隊都會敲鑼打鼓，為歡樂助興。每年9月開展的民族文化進校園活動上，向權潤大師都會來到學校親自指導，而王兆勝早已接過民間大師的衣缽，成為土家鎦子傳承人，率領全校教師，將土家文化代代相傳。

傳承民族文化，教師是關鍵。保靖縣聘請當地非物質文化傳承人開班授藝，苗畫大師梁永福父子、“花樣鼓王”龍清菊、苗族武術大師龍承道、茅古斯舞傳承人魏品富等民間藝人被請進課堂，進行手把手現場教學。除此之外，該縣每年選派年輕教師參加全州民族文化傳承學習培訓，進行系統學習；分批次組織教師參加“湘西民族文化傳承”國培項目學習，學習傳承民族文化之道。田黎老師是碗米坡小學的土家語老師，經過培訓，她已對土家語教學得心應手。在她看來，在洋節日益泛濫的今天，大力開展民族文化教學，是一種返璞歸真。

創新 天地為課堂 萬物為教材

每天放學后，葫蘆中學的學生有一個好去處——黃金茶園。葫蘆中學位于呂洞山區，保靖聲名遠播的黃金茶就產自這里。據悉，2014年，該校將后山的20畝山地開辟為黃金茶種植基地，孩子們在茶園嬉戲玩耍，在老師的帶領下種茶、認茶、采茶，收獲知識和快樂。

2013年，為了培養學生動手能力，同時也為食堂提供綠色安全食品，該縣教育局要求每所學校根據實際，開辟勞動實踐基地。清水坪、比耳鎮是柑橘種植基地，當地學校在基地里傳授柑橘種植技術；不少學校還開辟了養豬、種菜等個性化勞動實踐基地。

在碗米坡小學，低中高年級學生手中分別持有“可愛的家鄉”“碗米坡風物”“拔茅風情”校本教材，這三本教材涵蓋了碗米坡鎮拔茅村全境的山川景物、風情民俗、歷史人物等，是該校老師千辛萬苦收集整理而成。據悉，保靖縣組織教師深入民間，將保靖自然風光、風土人情、豐富物產、人文歷史等集結成冊，編寫成鄉土教材，供學生學習。孩子們以天地為課堂，以萬物為教材，了解鄉情，讀懂世界。

正如該縣教育局局長張世軍所言：“在農村，山水可作講臺，田野是課堂。讓學生在春風里讀書、在花海里畫畫、在樹蔭里聽小鳥歌唱、在池塘里看小蝌蚪成長，增強學生對自然、對世界的認知和思考，豐盈自己的內心世界。”