莫讓手工作業(yè)異化成網(wǎng)購比拼

近段時(shí)間，廣東省廣州市有家幼兒園給孩子和家長布置了一道用環(huán)保材料制作燈籠的作業(yè)。從畫畫、剪裁到制作，4歲的彤彤和媽媽費(fèi)了好大一番勁，才將廢舊的材料自制成一個(gè)燈籠。而結(jié)果，這個(gè)自制燈籠卻被其他小朋友手中只需粘粘膠水的網(wǎng)購燈籠比了下去。

（11月15日 《半月談》）

幼兒園里，你永遠(yuǎn)不知道老師接下來會(huì)布置什么手工作業(yè)的題目。孩子們時(shí)常帶回家來的手工親子作業(yè)，讓家長們皺眉撓頭，尤其郁悶的是，好不容易完成的手工作業(yè)，拿到幼兒園才發(fā)現(xiàn)自制的不如網(wǎng)購的，這令孩子們垂頭喪氣，而家長也只能苦笑。

幼兒園布置手工作業(yè)，本意是讓家長重視和孩子一起創(chuàng)作的過程，以此提升孩子的動(dòng)手能力。這樣的手工作業(yè)需由孩子親自參與，家長的幫助只能是輔助。直接按照要求去網(wǎng)上購買，對孩子來說，是浪費(fèi)了一次有益的動(dòng)手鍛煉機(jī)會(huì)，而家長熱衷于走捷徑，也制約了孩子的自覺動(dòng)腦習(xí)慣?？此菩∈?，實(shí)則不利于孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。

很多的手工親子作業(yè)，家長們其實(shí)并非不能為，而往往是不愿為。手工作業(yè)異化成網(wǎng)購比拼，孩子們又如何鍛煉思維能力？而老師在評比過程中，完全可以看得出學(xué)生手工制作還是購買的成品，這時(shí)候就要明確規(guī)則。否則，購買的成品收到表揚(yáng)，自己動(dòng)手做的成品卻被比了下來，對親手制作的孩子不公平，還在客觀上助長了孩子的攀比心理。

現(xiàn)在很多幼兒園和小學(xué)以素質(zhì)教育的名義布置的手工作業(yè)有泛濫的趨勢，反而成了家長陪娃做科目作業(yè)后的另一負(fù)擔(dān)。所以除此之外，還要談?wù)撽P(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是手工作業(yè)也要有相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)。幼兒園的孩子最需要培養(yǎng)的是什么能力，老師要心中有數(shù)。孩子四歲左右的年齡段，是想象力充分發(fā)展的時(shí)期，少點(diǎn)作業(yè)，給孩子玩耍的空間，讓孩子自由地發(fā)揮天性，對孩子是最好的教育。