課堂上的微笑

詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們做葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的。”是啊，我們每一名教師都是在做葉的事業，最平凡的綠葉。

清楚的記得2008年，在經歷幾個月的殘酷選拔后，邁進了遄臺中學的校門，一切都是那么新鮮，新的事、新的人，像剛出生的娃娃，深深地被吸引。清楚的記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。內心呼喊著：我終于當老師了！

經歷了初一的青澀，初二的成熟，初三的叛逆，到最后的拼搏的初四。四年的時間，我和學生一起學習，一起成長，哭過，笑過……太多的滋味在心頭回味。有時候學生在我唾沫橫飛要求完各項規范后，立馬給了我當頭一棒;有時候拖著疲憊的身體去教室，迎面來的卻是學生們天真爛漫的笑臉;有時候在節日到來時，學生們會手捧各種禮物沖向你;有時候因批很多數本作業脖子酸痛時，學生們會及時地給你捶捶…… 每次想到這些，我的心里便會泛起陣陣幸福的漣漪……

隨著時間的積累，越來越覺得教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光這些年來給我感觸最深的一次，那是一個安靜的讓人害怕的小女孩。數學課堂上，她不是趴在桌子上，就是坐在位子上發呆。不管做什么，她總是慢吞吞的。課堂上我用盡了各種表揚的招式：“海旭，你真棒！”“老師真的為你高興！”……每次表揚，她總是保持絕對沉默，一絲高興地感覺都沒有。而更讓我喪氣的是時間一長，她開始對我的表揚變得無所謂，幾乎進入麻木狀態。此時的我非常懷疑那句經典的話：好孩子都是表揚出來的。

一次單元測試，改變了我，也改變了海旭。

昨天，我對所教兩個班的學生進行了一次單元過關測試。當我看到海旭的試卷上那滿滿的、紅色的“×”時;當我看到那刺眼的“35分”時;我真的無語了……一個月來的付出竟換回了不及格，心里像打翻了五味瓶不知道是什么滋味，但我確定我是憤怒的。記得一位老師曾告訴我：“當你讓學生氣的要發火，請馬上倒上一杯熱水并等你把水喝完，再去找他們。”我盯著眼前這杯燙手的熱水，腦子里頓時浮現出海旭的一切：她是一個安靜的不能再安靜的女孩，膽子特別小，聲音也特別小，臉上的表情也特別單一。每次見到我都好像犯了什么錯似的。總之一切的一切都那么安靜。“不喜歡數學”“還是特別討厭我”“分數為什么那么低”一系列的問題在腦子里出現。

“不行，不能就這么放棄，就這么放棄我和她。”心里的聲音告訴我。于是經過和班主任協商決定讓海旭的媽媽來一趟，可以說海旭媽媽的到來就像一場及時雨，及時讓我了解了海旭的過去。原來她曾被小學數學老師頻繁打頭并歸類到“特笨學生”中的一個可憐的女孩。幼小的心靈經受了如此的摧殘，難怪她那么安靜、自卑，難怪她會放棄數學并害怕我。我雖不是什么偉大的教育家，但我知道學生的心靈需要老師的呵護，我有責任去拯救她。于是利用晚自習我把海旭叫到身邊，和她進行了一次長時間推心置腹的交談，從她閉口不做聲到她小聲回答再到她敞開心扉，開誠布公的把自己的真實想法說給我聽，我看到了希望，看到了她走出自己封閉世界的希望。

又是一節數學課，課上我有意將簡單的問題找海旭起來回答，結果和我預想的一樣，她答對了……我驚喜的發現她的聲音比以往高了許多，然而更讓我驚喜的是當海旭坐下時，臉上的表情變了，她的嘴角揚起了彎彎的弧度，她笑了，她真的笑了……看到海旭笑的那一刻，我的心顫動了，鼻子也酸酸的，眼淚在眼眶里打轉轉。又是一種說不出的滋味，但這我確定我是高興的、欣慰的……

燦爛的笑容，永久的停留在她的臉上，也永久的停留在我的心靈深處。是啊，當笑容在海旭臉上綻放的那一刻起，我身為人師的所有辛苦都得到了肯定和回報，而我也真正找到了我存在的價值。

“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，不管是對教師還是對學生都是非常重要的。只有真心的熱愛學生，才能去真正關心他們的成長，才能去教書育人。誰愛孩子，孩子就愛誰，做教師的應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

我是教師，一名平凡的教師，沒有豪言壯語，卻有無法掩蓋的教育熱情。我將始終堅持我那最初的夢想，用熱血和汗水去澆灌那一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！