詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我們做葉的事業吧,因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的。”是啊,我們每一名教師都是在做葉的事業,最平凡的綠葉。
清楚的記得2008年,在經歷幾個月的殘酷選拔后,邁進了遄臺中學的校門,一切都是那么新鮮,新的事、新的人,像剛出生的娃娃,深深地被吸引。清楚的記得剛站在三尺講臺上時,面對無數雙渴望求知的眼睛,心里充滿了激動和興奮。內心呼喊著:我終于當老師了!
經歷了初一的青澀,初二的成熟,初三的叛逆,到最后的拼搏的初四。四年的時間,我和學生一起學習,一起成長,哭過,笑過……太多的滋味在心頭回味。有時候學生在我唾沫橫飛要求完各項規范后,立馬給了我當頭一棒;有時候拖著疲憊的身體去教室,迎面來的卻是學生們天真爛漫的笑臉;有時候在節日到來時,學生們會手捧各種禮物沖向你;有時候因批很多數本作業脖子酸痛時,學生們會及時地給你捶捶…… 每次想到這些,我的心里便會泛起陣陣幸福的漣漪……
隨著時間的積累,越來越覺得教育是一門藝術,只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關愛的目光就是學生心靈的陽光這些年來給我感觸最深的一次,那是一個安靜的讓人害怕的小女孩。數學課堂上,她不是趴在桌子上,就是坐在位子上發呆。不管做什么,她總是慢吞吞的。課堂上我用盡了各種表揚的招式:“海旭,你真棒!”“老師真的為你高興!”……每次表揚,她總是保持絕對沉默,一絲高興地感覺都沒有。而更讓我喪氣的是時間一長,她開始對我的表揚變得無所謂,幾乎進入麻木狀態。此時的我非常懷疑那句經典的話:好孩子都是表揚出來的。
一次單元測試,改變了我,也改變了海旭。
昨天,我對所教兩個班的學生進行了一次單元過關測試。當我看到海旭的試卷上那滿滿的、紅色的“×”時;當我看到那刺眼的“35分”時;我真的無語了……一個月來的付出竟換回了不及格,心里像打翻了五味瓶不知道是什么滋味,但我確定我是憤怒的。記得一位老師曾告訴我:“當你讓學生氣的要發火,請馬上倒上一杯熱水并等你把水喝完,再去找他們。”我盯著眼前這杯燙手的熱水,腦子里頓時浮現出海旭的一切:她是一個安靜的不能再安靜的女孩,膽子特別小,聲音也特別小,臉上的表情也特別單一。每次見到我都好像犯了什么錯似的。總之一切的一切都那么安靜。“不喜歡數學”“還是特別討厭我”“分數為什么那么低”一系列的問題在腦子里出現。
“不行,不能就這么放棄,就這么放棄我和她。”心里的聲音告訴我。于是經過和班主任協商決定讓海旭的媽媽來一趟,可以說海旭媽媽的到來就像一場及時雨,及時讓我了解了海旭的過去。原來她曾被小學數學老師頻繁打頭并歸類到“特笨學生”中的一個可憐的女孩。幼小的心靈經受了如此的摧殘,難怪她那么安靜、自卑,難怪她會放棄數學并害怕我。我雖不是什么偉大的教育家,但我知道學生的心靈需要老師的呵護,我有責任去拯救她。于是利用晚自習我把海旭叫到身邊,和她進行了一次長時間推心置腹的交談,從她閉口不做聲到她小聲回答再到她敞開心扉,開誠布公的把自己的真實想法說給我聽,我看到了希望,看到了她走出自己封閉世界的希望。
又是一節數學課,課上我有意將簡單的問題找海旭起來回答,結果和我預想的一樣,她答對了……我驚喜的發現她的聲音比以往高了許多,然而更讓我驚喜的是當海旭坐下時,臉上的表情變了,她的嘴角揚起了彎彎的弧度,她笑了,她真的笑了……看到海旭笑的那一刻,我的心顫動了,鼻子也酸酸的,眼淚在眼眶里打轉轉。又是一種說不出的滋味,但這我確定我是高興的、欣慰的……
燦爛的笑容,永久的停留在她的臉上,也永久的停留在我的心靈深處。是啊,當笑容在海旭臉上綻放的那一刻起,我身為人師的所有辛苦都得到了肯定和回報,而我也真正找到了我存在的價值。
“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”由此看來,“德”是賦予人類靈魂的基石,不管是對教師還是對學生都是非常重要的。只有真心的熱愛學生,才能去真正關心他們的成長,才能去教書育人。誰愛孩子,孩子就愛誰,做教師的應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
我是教師,一名平凡的教師,沒有豪言壯語,卻有無法掩蓋的教育熱情。我將始終堅持我那最初的夢想,用熱血和汗水去澆灌那一簇簇花蕾,用愛心去托起明天的太陽!