運(yùn)用充滿“文化味”的技術(shù)，提升課堂生命力

任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。”信息技術(shù)課上出“文化味”是指不能就技術(shù)講技術(shù)，而要充分挖掘技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性和道德責(zé)任，在一定的文化視野中進(jìn)行教學(xué)，提升信息技術(shù)課的文化品位。

反觀我們的信息技術(shù)課堂，教師重在創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用技術(shù)，但對凝結(jié)在技術(shù)上的豐富的文化信息挖掘不夠，也不注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，使得課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷的工具，缺失了最起碼的文化味。

我們對于課堂中文化味的追求，不僅僅是對于新課改和新形勢的要求相契合，更是對于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種需要的滿足。對于這樣的有文化味的信息技術(shù)科，在提高課堂品位的同時，也讓學(xué)生對于信心技術(shù)課程產(chǎn)生了興趣，同時也是對學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了課堂的活力，從而將課堂學(xué)習(xí)活動變成了享受的過程，對學(xué)生也進(jìn)行了智慧的啟迪。這樣的課堂也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，通過教師進(jìn)行有人文素養(yǎng)的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生也用同樣的眼光去審視生活。用帶有文化的眼光去觀察和體會生活，甚至去創(chuàng)造生活和理解生活。那么究竟如何在信息技術(shù)課堂上體現(xiàn)出文化味呢？

一、憑借技術(shù)史料體現(xiàn)文化味

歷史是帶有濃厚文化氣息的素材，如果能將歷史與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，那么課堂之中就會充滿濃厚的文化氣息。所以我們可以利用教材之中的這些輔助性史料，以小見大，將這些歷史資料有機(jī)地運(yùn)用起來，將學(xué)生的注意力吸引過來，這些史料包括一些院士介紹、背景資料和研究的問題等等，引領(lǐng)學(xué)生在這些史料之中體會其中豐富的文化內(nèi)涵，同時也體會其中蘊(yùn)含的豐富的人類文明創(chuàng)造價值的風(fēng)采，從而讓學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和動力。學(xué)生由內(nèi)而外地欣賞和佩服這些科學(xué)家，從中學(xué)習(xí)到了科學(xué)家的探索精神和頑強(qiáng)的毅力。

二、經(jīng)歷“再創(chuàng)造”過程體現(xiàn)文化味

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的精髓所在是在教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生在當(dāng)代文化背景下根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，重新“創(chuàng)造”出新作品，從而激發(fā)其心中那份難得的成就感與自豪感。課堂上注重了文化的傳承與文化的再造，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了課本上的固有知識，同時也讓學(xué)生提煉生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行進(jìn)一步的再創(chuàng)造，讓學(xué)生由固有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出屬于他們個人的字體。在這樣一種人文氣息濃厚的訓(xùn)練過程中。學(xué)生不僅僅掌握了課本上的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于祖國文明的熱愛之情，同時也體會到了創(chuàng)作的愉快之感，從而產(chǎn)生了自信，學(xué)習(xí)任務(wù)也就在愉悅的氛圍中完成了。

三、提高教師文化底蘊(yùn)體現(xiàn)文化味

信息技術(shù)教師普遍不重視文化底蘊(yùn)的積淀。不要說去讀中國古代優(yōu)秀的經(jīng)史子集，與教學(xué)息息相關(guān)的哲學(xué)理論、教育理論和心理理論也懶得去學(xué)習(xí)。要知道教師是一個動態(tài)的職業(yè)，任何的淺嘗輒止以及不思進(jìn)取產(chǎn)生的結(jié)果只能是望洋興嘆。多讀點(diǎn)書，多積淀一些文化底蘊(yùn)，才能使自己的課堂不那么膚淺。有這么一句話，思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。運(yùn)用在信息技術(shù)教育事業(yè)上也是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｄ敲此枷霃哪睦飦恚慨?dāng)然我們可以從實(shí)踐中來，而實(shí)踐的機(jī)會畢竟太少了，更多的是間接的獲取別人的經(jīng)驗(yàn)和理解，或者講從閱讀中來。只有讀的書多了，才會有自己的想法，才能逐漸構(gòu)建自己的思想體系，才能進(jìn)一步去創(chuàng)新。而在所有的閱讀中，中華民族的傳統(tǒng)文化應(yīng)該是必不可少的一部分，里面涉及到的人生智慧、處世原則、育人方法以及物我關(guān)系乃是我們畢生受用不盡的財富。

總之，我們要善于利用技術(shù)史料，努力使學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，加強(qiáng)學(xué)科整合，自覺地提高自身的文化底蘊(yùn)，將那些充滿著人文色彩的生活素材，加以一種極輕極淡的文化浸潤和熏染，“潤物細(xì)無聲”地將技術(shù)思想方法融透至學(xué)生的思維深處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，潛移默化地得到文化的熏陶，從而真正地讓我們的信息技術(shù)課上出“文化味”。