學(xué)生是等待被喚醒的精靈

一、激活氛圍——靈動(dòng)的課堂是和諧的課堂

靈動(dòng)的語文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂，語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。

《草蟲的村落》這是一篇帶些詼諧幽默的文章，作者從一個(gè)全新的視角展開了對小動(dòng)物的描寫，學(xué)生們對于這樣的文章還是很喜歡，很愛讀的。而且作者的語言描寫那么生動(dòng)，讓人有一種百讀不厭，想一讀再讀的感受。讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造、去演繹是我這堂課的宗旨，讓課堂上精彩飛揚(yáng)、靈感飛揚(yáng)。學(xué)生演繹的那大模大樣歸來的游俠，那羞澀的少女以及貪婪的小甲蟲們，給我們的課堂留下了歡聲笑語，也讓我印象深刻。他們的一舉一動(dòng)竟是如此惟妙惟肖。我被他們的表演天賦所震驚，他們不就是一個(gè)個(gè)的小演員嗎？表演完后，當(dāng)我再次回到課文的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們更來勁，對課文的學(xué)習(xí)更是興趣盎然。

原來我們的語文課堂可以這樣有趣，我們的語文課堂可以這樣新穎別致。讓孩子們在語文課堂上恣意地笑，自在地打滾，那是多么難得的一件事。這樣的語文課堂太少了，我們的語文課堂總是那么中規(guī)中矩，一板一眼。這堂課對我的觸動(dòng)很大，語文課堂是一個(gè)讓孩子恣意揮灑的課堂，是他們的舞臺，而我們這些老師占據(jù)了這個(gè)舞臺的中央，還在這里指手畫腳，要知道孩子們才是這個(gè)舞臺的主角呀。把舞臺還給我們的孩子吧，語文課堂不是上給別人看到，就算是公開課，大家也不是要看你的表演。讓孩子們在這一方小小的天地里快樂地成長起來吧。

二、激活情感——靈動(dòng)的課堂是激情的課堂

語文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識過程，靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感

《山中訪友》是一篇活潑清新的文章，文章就像是一條歡快的河流，帶著歡樂的音符流過很多地方，最后流進(jìn)的是我們每一個(gè)讀者的心田。山中的一景一物，一草一木都在作者筆下孕育，在我們心中定格。因?yàn)槲恼碌恼麄€(gè)基調(diào)都是歡快的，所以在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，也要用一種輕松活潑的形式，整個(gè)文章可以分不同的角色扮演的形式來理解，可以有人扮演老橋，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂，瀑布大哥，懸崖爺爺，云雀弟弟等等不同的角色來解讀文章，分成不同的研究小組去研究，每一個(gè)角色的特點(diǎn)，說話的語氣，以及作者為什么這么認(rèn)為？都可以作為研究的重點(diǎn)，各小組的同學(xué)可以采用不同的匯報(bào)形式，可以形成書面的演講稿，可以以研究報(bào)告的形式，也可以采用表演的形式，采用豐富多彩的形式來達(dá)到全方位多角度解讀文本的角度。但是這篇文章也是一篇非常優(yōu)美的文章，作者的遣詞用句都非常講究，我們也要避免把文章解讀的支離破碎，最后還是要回歸的文本中來，從文章的字里行間去體會作者對大自然的這份熱愛，從文字中感受的大自然的魅力，以及體會作者發(fā)自內(nèi)心的這份真情。

同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語言、優(yōu)美的體態(tài)、和藹的神態(tài)……鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功，激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。

三、激活想象——靈動(dòng)的課堂是創(chuàng)新的課堂

平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，每次涉及質(zhì)疑問題，都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走。其實(shí)課堂就是一個(gè)大舞臺，只要老師給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，讓學(xué)生去發(fā)揮，給他們展示自己的機(jī)會，孩子們的想象力和創(chuàng)造力就不會讓老師失望，他們一定會讓老師有意外的驚喜。

在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章的時(shí)候，采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自由組合成一個(gè)合作小組，學(xué)生自由組合的方式比教師指定前后四人小組學(xué)生形式更加多樣靈活，所以學(xué)生有兩人一組的小組合，也有四五人甚至六七人的大組合，有男生組合、女生組合，也有男女混合組合，形式豐富多樣，靈活多變，而且學(xué)生可以離開位置尋找自己的小伙伴，教室像開了鍋的沸水，開始了他們的“排練。”分工、商量、指點(diǎn)，各盡其職，不一會兒各小組爭相匯報(bào)。學(xué)生都覺得很開心，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)的興趣盎然。

第二是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有側(cè)重點(diǎn)的，主要是分三大塊內(nèi)容：①開鑿居庸關(guān)②開鑿八達(dá)嶺③設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，學(xué)生可以任意選擇其中一塊內(nèi)容，這樣的安排既有約束，又有讓學(xué)生自由選擇的余地，老師不用擔(dān)心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)離題萬里，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去選擇相應(yīng)的內(nèi)容，第三各個(gè)合作小組用自己獨(dú)特的方式來匯報(bào)，整個(gè)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無限，學(xué)生的匯報(bào)形式很多，有的小組用了畫示意圖加講解的形式，有的小組配上了生動(dòng)形象的演示。

有個(gè)小組在匯報(bào)設(shè)計(jì)“人”字形線路的時(shí)候，用上了真人演示法，幾個(gè)組員演示一列火車，第一次用普通的火車線路，結(jié)果失敗了，然后一個(gè)學(xué)生飾演詹天佑，陷入了沉沉的思考，最后想出來“人”字形線路，結(jié)果這一列火車終于順利地開上了山頂，而且學(xué)生很生動(dòng)地演示了一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推，過了“人”字形岔道口，這樣的形式比教師的講解更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加便于理解。

我簡直為孩子們的表演感驚訝。很多細(xì)節(jié)的東西他們想得是如此的周到，原來語文課還可以學(xué)的這樣輕松自在，而且效果并不比老師板著臉在講臺上講差，我想讓學(xué)生不懼怕語文課堂，這是學(xué)好語文的第一步吧，爭取讓學(xué)生喜歡上我們的語文課堂，甚至讓學(xué)生每天都期待著上語文課，我想能真正做到這一步，才是我們老師的成功。