時政在道德與法治課教學中的運用

時事新聞對于道德與法治課教學，就如同道德與法治課教材一樣，是重要的課程資源。道德與法治理論本身具有抽象性和概括性，如果道德與法治教師僅局限于抽象的理論推理，那么就容易使學生失去學習政治的興趣，從而降低教育教學的效果。教師只有將抽象的理論與活生生的生活結合起來，才能調動學生的學習興趣。而發生在身邊的時事新聞事件就是社會生活的一個重要組成部分，因此教師應充分利用好新聞資源，精心設計生動的教學情境，從而喚醒學生的情感體驗，加深他們對理論的認識與理解。

一、時政資源在道德與法治課堂中運用的目的和意義

（1）時政是課程資源的有益補充時事作為教學資源，具有明顯的優勢：新穎，富有吸引力；豐富，可以彌補教材的滯后和單薄；真實和生動，可以增強思想政治教學的說服力。而這些優勢與道德與法治課內容形成互補。把時事作為重要課程資源引入課堂，有助于增添道德與法治課的時代特色。

（2）建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經驗來學習），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關于這種經驗的介紹和講解。

（3）道德與法治教學擔負著傳播黨和國家重要政策的使命，黨和國家重要政策總是通過一些重大時事活動體現出來，因此學習和宣傳重大時事也是道德與法治教學的一項重要內容。時事輔助教學把道德與法治教學與時事教育相互融合在一起，相互促進。

二、選取時事的基本原則

（1）選取大背景，突出時代性。這就要求教師要眼明、手快、腦靈，及時把握重大時政熱點，又能隨機融入到教學中去。其意義在于借助熱點問題激發學生興趣，拉近書本知識與現實世界的距離，乘機實施教學，引導學生由感性認識上升到理性認識，化深奧枯燥的政治理論為鮮活的思想認識。如正值我國“嫦娥二號”發射成功，我便向學生講授“科技是第一生產力”、“我國為什么要實施科教興國戰略”、“怎樣實施科教興國戰略”？

（2）時政熱點要貼近教學實際、學生的生活實際。首先時政熱點應該是貼近教材的。教學大綱是命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，萬變不離其宗，不管怎樣變化都是對課本知識和自身能力的考查。選取時事材料應該考慮的是時政熱點是否有利于引導出知識點、解讀知識點。若選取的時事政治材料不利于知識點的理解，則再好也要舍棄。思想政治課堂教學要與時事緊密結合，要注重兩者之間的最佳結合點，選取最典型的時事熱點。其次，時事熱點要貼近學生的生活實際和時代發展的實際。在時政選擇上要注意熱點問題的新穎性和時代性。社會是不斷向前發展的，國內外大事千變萬化，這就要求教師盡可能選擇最新的熱點，便于引起學生的極大關注，收到良好的效果。要充分發揮學生的主觀能動性，備課選材時要堅持“以學生為本”。培養創新能力和思辨性，掌握解決實際問題的能力。而創新能力需要在分析、解決實際問題的過程中逐步培養。

（3）時政教育應該取得正面、積極的教育意義。青年學生長期在學校生活，對社會的了解不夠深入，有時面對未來的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特點，有時還帶有主觀主義和個人主義傾向，比較偏激。

因此，首先堅持正面的時政熱點案例的使用在政治課堂教學中尤為重要，通過大量的正面素材的教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的政治立場、政治觀念，有助于學生樹立正確的政治方向。其次對于負面事件，都必須科學分析，得出正確的認識。在講市場時，骯臟、恐怖的地溝油；令人震驚的麻疹患兒被誤輸過期藥……源源不斷的新聞，層出不窮的現象，是典型的消極材料，即“陰暗時事”。由于學生并沒有真正深入了解社會，容易被表面現象迷惑，看問題容易偏激，而教師基以廣闊的視角，多角度的逆向思維、開放式的教學理念以及高度的社會責任感審視“陰暗時事”，引發學生討論。

三、時政熱點與道德與法治課堂教學有效結合的形式

（1）利用最新時事導入新課。在講授新課前，根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，激發學生學習這節課的積極性，努力實現“自主學習”，完成意義建構。

（2）課堂練習分析時事，進一步理解鞏固知識。

（3）撰寫學生小論文。為了指導學生學會用教材所學的理論知識去點評時事新聞，挖掘學生的創造潛力，，我鼓勵中學生嘗試撰寫小論文。學生通過認真地收集整理時事材料，對自己關心的社會問題進行思考和探索，表達富有個性的觀點。學生小論文《拷問地溝油》，《對共享單車情況的調查和思考》等等，我把學生的小論文匯編成冊，充分保護了學生的思想火花。

四、時政熱點的運用要避免走入誤區

（1）不能把時政教育當作講故事，只講熱點事件，不分析，不與教材聯系，否則就失去了把時政熱點引入政治課堂的意義。

（2）對時政熱點的評析不能把自己的觀點強加給學生，而應該讓學生自己去討論、分析和思考，從而獲得認識和感悟，結合課本知識全面揭示出蘊含的政治觀點和原理，這樣才能達到教學目標。

（3）對時政熱點的運用要有度。不能喧賓奪主，過度占用時間，影響教學進度。因此，教師要有思想準備。內容要精選，問題要深邃，點撥要抓關鍵，讓學生能跳起來摘到桃子為目的。

總之，時事教育有助于解讀政治學科的知識點，提高學生的道德水平。有利于調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。時政熱點的運用有利于拓寬學生的政治視野和知識面，培養學生觀察問題和辯證分析問題的能力，理論聯系實際的能力。有利于學生知識建構。平時的分析評論實際也是高考前的訓練，對學生成績的提高有很大的幫助。這不僅拓展了學生的視野，給學生呈現了一個五彩繽紛的世界，而且使學生具備了比較健康的心態，促進學生養成關心世界，關心社會，關心人類，關心身邊的事的良好的習慣，促進學生個性解放、全面發展，使學生終身受益。