如何培養(yǎng)高中生的語文課外閱讀能力

高中的語文課外閱讀是高中生語文學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，對(duì)于高中生積累語文知識(shí)，增強(qiáng)高中生的綜合能力，都具有非常重要的意義。因此，高中語文教師要加強(qiáng)對(duì)高中生課外閱讀能力的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生增強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，提升語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

許多學(xué)生不愛讀書，知識(shí)面狹窄，進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要么靜不下心來，要么讀不懂文章的內(nèi)容。教師可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，如課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣。抓住語文課前的幾分鐘激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可利用這幾分鐘選取一篇簡(jiǎn)短的美文朗讀給學(xué)生聽，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。利用閱讀課，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以先讓學(xué)生自由閱讀，選出喜歡的文章，并寫出喜歡的理由，然后以小組為單位進(jìn)行交流、評(píng)選，每組推薦一名代表在全班朗讀并談?wù)勛约合矚g的理由，繼而全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，選出最佳代表。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還能杜絕少數(shù)學(xué)生偷懶不讀書的現(xiàn)象，可謂一舉兩得。另外，經(jīng)常組織講故事比賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情，使大家由不愛看書到喜愛看書。許多不愛看書的學(xué)生都是從聽故事開始迷上課外書籍的。

二、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

茫茫書海，學(xué)生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也很難的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學(xué)生不太會(huì)去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導(dǎo)。（通常在新學(xué)年或新學(xué)期開始閱讀課之前采用。）比如，在學(xué)生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。再如，在閱讀課里，可根據(jù)具體的閱讀目標(biāo)采用不同的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等。還可根據(jù)書的內(nèi)容、目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應(yīng)用性閱讀、消遣性閱讀。比如雜志類的刊物作為消遣性閱讀，像名著可作為理解性閱讀，會(huì)讀書就可以使學(xué)生樂于讀、便于讀。

三、幫助學(xué)生精選課外讀物，拓展閱讀面

選擇課外閱讀材料應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段語文教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善。現(xiàn)階段語文教學(xué)內(nèi)容側(cè)重古典詩文、現(xiàn)代詩歌、經(jīng)典名著、精彩美文、人物傳記和文化知識(shí)等，可選擇與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀完善。這樣既有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)興趣，又有益于啟發(fā)思維、積累知識(shí)。二是依據(jù)學(xué)生興趣和現(xiàn)實(shí)生活選取科普類知識(shí)讀物，既提高了學(xué)生的閱讀能力，也豐富了知識(shí)水平。三是提高閱讀層次。鼓勵(lì)學(xué)生摒棄那些思想和語言貧乏的讀物，選讀有益于其身心健康的佳作，從經(jīng)典之作中獲得滋養(yǎng)，以快樂閱讀陪伴其成長(zhǎng)。

四、利用媒體增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前，電視上有非常多的關(guān)于發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，如中華好詩詞等。高中生的課業(yè)是比較繁忙的，因此適當(dāng)?shù)挠^看電視節(jié)目，可以有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以在幫助學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，通過為學(xué)生選擇合適的電視節(jié)目，增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。此外，教師還可以利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于課外閱讀的知識(shí)競(jìng)賽，由于高中生具有較強(qiáng)自尊心，因此這種方式極有可能成為部分高中生閱讀課外讀物的動(dòng)力。需要注意的是，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的動(dòng)力，還需要對(duì)高中生的課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧與方法，針對(duì)不同書目采取何種閱讀方式等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的語文閱讀能力，是不能一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的時(shí)間積累。從閱讀開始，構(gòu)建語文教學(xué)的大廈，是語文教學(xué)的重中之重。只有夯實(shí)了這個(gè)環(huán)節(jié)，才能進(jìn)入真正的自主探究學(xué)習(xí)的境界，才真正樹立了學(xué)生的主體地位，才能使三維目標(biāo)落到實(shí)處，才能學(xué)好語文。