初中生良好數學學習習慣的養成

一、初中生養成良好學習習慣的必要性

學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自主傾向性，是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學習行為方式，是一種學習動力。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的學習習慣。”可見，初中學生良好學習習慣的養成至關重要！

二、初中生必須養成的良好數學學習習慣

經過多年的數學教學，總是感覺一些學生經過一段時間的學習后，接受快，學習效果好而且學得輕松，而有一部分學生數學學習盡管也投入了許多時間精力，但卻效果不佳。表現為知識結構雜亂無章，學習成績始終徘徊在低迷狀態。經過分析，我發現這部分出現問題的學生有許多相似的特點，比如：沒有形成良好的數學學習行為習慣、學習主動性差、性格比較內斂不夠活躍等等。為此，幾年來我做了一些探索和研究，根據學科特點，我認為良好的數學學習習慣應該通過以下幾方面養成。

（1）培養學生看書的習慣。培養學生自覺認真閱讀數學書的習慣是提高學生學習能力的有效手段。長期以來，人們常常片面地認為閱讀只與文科有關，與數學學習關系不大，很少想到數學也是一種語言，提高學生的數學能力和數學素養也需要閱讀。大多數學生都知道學習數學要多練，可就是沒有閱讀數學教材的習慣，認為自己只要聽懂課，會解題就行了。殊不知，數學學習應以書本知識為主，在短暫的45分鐘內，要想把知識學懂、學會，是非常困難的事情。因此教師在教學中必須要有目的地培養學生從不會閱讀數學書到會閱讀數學書，使學生在參與學習的過程中，學會閱數學書的方法。

（2）培養學生思考的習慣。學生的學習，是指有目的、有計劃和有系統地掌握知識、技能和行為規范的活動，歸根結底是屬于自己內部的活動。在數學教學中，教師要不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，正確引導學生進行獨立的學習，學生不但要學會而且要會學，使其真正達到學習的目的。使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經常、主動地發表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學生真正地理解和掌握知識，在學習生活中靈活地運用知識。

（3）培養學生質疑的習慣。數學是數學問題的科學，是數學問題提出與解決的科學，數學問題的提出與解決就是數學創造的成果。早在20世紀30年代，我國著名的教育家陶行知先生就言簡意賅地說“創造始于問題”。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。長期以來，我國數學教育對“解決問題”重視有余，而忽視了“提出問題”的教育，在很大程度上制約了學生的創新精神。而數學課堂教學是一個師生共同設疑，釋疑的過程，是以問題為核心展開的。現代數學教育提倡培養學生創新的精神，而各種創新行為與創新成果都源于問題。這就要求我們既要發揚“解決問題”的優勢，更要重視學生“提出問題”的培養，把一個沒有“問題”的學生培養成有“問題”的學生。當他有了問題和疑問后，他才會去積極尋求答案。因此，在教學中要善于激疑。只有激發學生提出問題，提出不同意見，學生才能更好地掌握數學知識。

（4）培養學生改錯的習慣。學生在數學知識的探索中，難免會出現錯誤，關鍵是看學生能否發現錯誤，認真及時地改正，并形成習慣，這樣才會促使學習成績不斷提高。在作業批改中，也可以只判對錯，但要求學生對錯題要及時訂正，使學生自己去發現和改正錯誤，以培養學生及時改錯的習慣。教學過程中，也可針對教材的重點、難點，學生容易出錯的地方，經常設計一些判斷、選擇、改錯等類型題，對學生進行訓練，豐富學生的知識，使學生找到解決問題的途徑。在培養及時改錯的過程中，學生也逐漸養成獨立思考，認真學習的態度。

（5）培養學生認真完成作業的習慣。寫作業是檢查學生學習效果的有效途徑之一。認真完成作業，克服粗心大意的毛病，是培養學生養成良好習慣的重要手段。因此，在教學實踐中，有必要教給學生寫作業的方法。即做作業時，首先想今天學習了什么內容；然后打開課本對照一下；再按要求動筆寫作業；最后，還要仔細檢查做完的作業，確認無誤后才算完成。由于注重培養學生認真完成作業的習慣，從而鞏固了課堂上所學到的知識，加深對課堂教學內容和書本知識的理解。

通過以上的分析可以看到，培養良好的數學學習習慣，不僅可以提高學生的數學學習成績，而且可以使學生的學習能力得到相應的提高，甚至對學生今后的學習生活也極為有益。因此，在教學實踐中，數學教師要針對學生的具體情況，結合數學學科特點培養學生良好的數學學習習慣，從而實現良好的教學效果。