心理健康教育應從娃娃抓起

近幾年來，社會上不斷傳來某中學、小學接二連三有學生跳樓的負面報道，這就引起了社會、家長、老師以及教育主管部門的廣泛關注。不管這些孩子選擇走極端有什么原因，我認為有一點是毋庸置疑的，那就是他們的心理都存在一定的問題，都需要進行適當的心理輔導。一個人的心理素質怎么樣，關乎他的成長、學習和生活。而幼兒時期是一個人心智成長的關鍵時期，所以對幼兒的心理健康教育顯得尤為重要，所以說心理健康教育應從娃娃抓起。那么幼兒園教師應該怎樣對孩子進行心理健康教育呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：

一、幼兒教師要注重以健康的人格影響幼兒

幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作，教師每天都要面對幾十個孩子，吃喝拉撒事事要操心，彈唱跳畫樣樣都要教，還怕孩子一不小心發生意外，心理壓力是相當大的。教師應該極力避免將個人的不良情緒帶到孩子中間來，應該保持積極愉快的情緒與孩子交流，使他們的身心得以健康成長，因此對于幼兒園的教師而言，重視和加強自身心理衛生保健不僅有利于自身的發展，還有利于幼兒的健康成長。

二、幼兒教師要注重以正確的教育行為引領幼兒

幼兒人格的發展是孩子健康成長的基石，孩子在幼兒園接觸最多的人是幼兒教師，教師的一言一行都會使孩子受到影響，教師的一次不經意談話，一個不小心的失誤都是影響孩子人格教育的重要因素。比如：在休息時間，有的老師會在班上閑談，不經意會談到班上的孩子，但說者無意，聽者有心，孩子們聽了后，有的會對他們的心靈造成傷害。從此，他們也許會變的更加缺少自信，更加的內向，不愛交談，而有的教師沒有意識到這一點，認為孩子小，不懂事，聽不懂。還有的教師會對幼兒采取斥責、懲罰、譏諷、漠視的態度，去處理在孩子們身上發生的事情與問題，幼兒對教師采取的態度是十分敏感的，這些對他們的心理健康是絕對有害的，有的幼兒就是由于遭到教師的訓斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園，給幼兒園和家長的工作帶來巨大的障礙。

三、幼兒教師要注重在一日生活中滲透心理健康教育

幼兒教師應該從孩子早晨入園的那一刻起，就開始為他們營造一種溫暖、關愛、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到以下這幾點：

（1）無條件地關愛孩子。只有愛孩子，才能對孩子保持親切的態度，使幼兒保持積極愉快的心理。如：每天早上要用微笑去對每一個孩子說早上好，下午放學要親切地與每一個小朋友說再見，要讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺。

（2）充分的接納和尊重幼兒。尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。幼兒對規范的遵守是有條件的，他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由，當興趣不在于成人所期望的行為時，他們是很難達到成人要求的，如果家長和老師將自己的意志強加給幼兒，其結果不但會給他們的情感造成傷害，而且會干擾了幼兒精神生命的正常發展。這就要求教師在平時的生活與學習中要給幼兒一定程度的時間上的自由，允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達出來。對于幼兒無法說清楚的事情，要細心觀察，分析產生行為的原因，弄清楚他們的真實想法，而后再進行引導、教育。

四、幼兒教師應該注重培養幼兒的交往能力和關愛他人的品格

在家里，幼兒的人際關系主要包括父母與爺爺奶奶的關系，在幼兒園里，幼兒的人際關系主要包括師生關系與同伴關系，幼兒教師在平時的教學中要注重培養孩子尊敬長輩，關心自己，愛護自己，同情他人的良好習慣，教育孩子要與家人、同伴友好的相處，這樣可以為幼兒形成積極向上的自我概念，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎，反之，則會使幼兒在今后的社會生活中出現種種障礙，產生各種行為問題。所以，幼兒教師應注重培養幼兒的交往能力和關愛他人的品格。

總之，我認為一孩子從成長到成才，關鍵是孩子是否有一個健康的心里。沒有健康的心理，將難以成才甚至難以成人。所以，幼兒教師更應該加強對幼兒的心里健康教育，即心里健康教育應從娃娃抓起。