小議小學識字、寫字教學研究

文章摘要：教師應在傳統的識字、寫字教學方法中開創新的符合學生心理、時代信息的識字、寫字方法，多種方法混合運用激發學生學習興趣，努力提高低年級學生的識字、寫字能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

核心字詞：低年級語文；寫字識字教學；學習興趣

導言內容： 對于低年級學生，通過識字、寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。傳統的教學方法只是注重在古板的方法上，忽視了識字寫字中、心理輔導和培養學生認識、書寫過程中的愉悅感，因而造成小學生識字寫字興趣不濃、認、寫效果不好的結果。所以，教師在低年級學生識字、寫字教學過程中，需要方法技巧和心理培訓兩手抓，在調動學生認知、書寫過程的積極情感因素的基礎上，更有效的掌握學習技巧和方法，達到樂學習、學習樂的最終效果。

一、教師巧設豐富多彩教學情境，激發孩子識字的興趣

識字教學過程中，我們應當注重孩子在情境中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣。

（1）豐富多彩的課堂情景形式，直觀導入，激發學生興趣，有助于聯想記憶。在識字教學中，我們可以采用多種豐富形象的課堂手段，例如：引進圖像、多媒體等，讓課堂活躍起來，做到聯想動作記生字，可以幫助小學生加強生字與事物之間的聯系，從而達到識字、知字的學習目的。

（2）巧用小游戲，使孩子在玩中學，學中玩。小學生在游戲過程中，意識可以滿足他們好動好玩的心理。注意力不但持久穩定，而且緊張程度也比較高。將游戲應用于學習過程中，讓孩子們有濃厚的興趣的同時，在開心快樂中認識生字。生活的世界到處都有識字的機會與平臺，我們要鼓舞孩子將識字學習擴展到生活的周邊。老師和家長應該教導孩子善于觀察與實物聯系的方法。這樣可以使學生加深對字形、發音的印象，便于識記。

二、靜心書寫，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣

在小學階段，低年級的寫字教學是用鉛筆字書寫，鉛筆字是低年級同學們正式接受寫字教育的開始，因此教育教學中一定要細致、科學的指導。

（1）正確的寫字姿勢。包括坐的姿勢和執筆的方法。因為正確寫字姿勢的養成是在學習生活中的點滴逐漸養成的，老師要時刻檢查并給予糾正孩子們的寫字姿勢。

（2）正確使用田字格。老師要指導低年級學生使用田字格，在方格中把握生字筆畫之間、各部分之間的結構聯系，學會把握上、下、左、右空格占比，照顧筆畫安排位置，把字寫得結構緊湊、端正。

（3）小學生在初學寫字時，我們要指導學生掌握漢字的筆順規則和間架結構，讓孩子先書空，掌握字體筆順后再在本子上聯系，同學們遇到筆順容易寫錯的字，老師一定要加以指導。

（4）低年級同學在臨寫時，普遍存在的問題是：不會從整體上全盤先去觀察，而是看一筆寫一筆，導致寫出來的字，有的時候結構布局不合理，有的時候字體脫節，沒有達到字體美觀的成效。因此，需要教師在引導學生進行觀察、臨字之前，培養讓他們先從大整體出發的習慣，一個字或是一行字，把握整體形象、整體效果，做到胸有成竹，再去下筆。功夫不負有心人，功到自然成，相信定會達到理想的教學效果的。

在低年級教學中，讓學生掌握識字、寫字的要領，養成學生學好語言文字的信心和良好習慣，是語文教學改良中的重要任務，也是小學語文教師實踐探究的目標。授人與魚不如授之與漁，教會孩子識字、寫字規律方法，養成主動識字、寫字的習慣。在識字、寫字的教學中，最深的體會是：并不能單單讓孩子只學會識記幾個生字，更重要的是，在識字、寫字的過程中，教學小學生識字、寫字的方法，鼓舞學生主動的去學習并且去運用漢字規律性知識，培養學生識字、寫字能力。