用愛心撥動學生心靈的琴弦

時光荏苒，又到了學期初的家訪了。很多時候，班主任都是在學生有問題的時候才去家訪，其實那個時候學生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知通過不斷探索，這次家訪工作讓我深深地體會到，我們不如換個角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果。

我班有個學生，每天沉默寡言，不大與周圍的同學交流，性格暴躁，經常為一點小事就發怒甚至和同學大打出手。課堂上經常睡覺，缺乏學習動力，學習成績較差。通過進一步了解，才知道他的父母離異，對他的管教很少；跟隨爺爺奶奶生活，家中經濟條件較差，而且年邁的爺爺奶奶與處在青春期的孫子無法溝通。以至讓他面對家庭的變故養成怨天尤人、自暴自棄的性格，在學習生活上稍有不順，就反應過激。又因為不愿與人交流，對上網產生了興趣，經常玩游戲。他的情況讓我震撼，再這樣下去，孩子會更加沉浸在個人世界里，不與外界接觸。這對他的成長極為不利。

了解到學生的這些情況后，我決心利用本次家訪，做好與家長的溝通，共同努力轉化這位學生。于是，我和家長約定了時間，進行了一次家訪。家訪時我努力挖掘學生的閃光點，哪怕是微不足道的小優點也不放過。讓家長相信：孩子不是“一無是處”，只要我們給予他足夠的愛心與幫助，他是會變好的。現在孩子出現這種情況，做父母的也有很大的責任。雖然父母離異，但是孩子是無辜的，平時不能不管不問，對孩子要加倍的關心和愛護，讓孩子感受到父母對他的愛沒有改變。然后，我又列舉了他的很多優點，還談到他的一些進步表現如：經常幫助老師做一些力所能及的事，衛生打掃很積極等等，孩子聽到我表揚他有些驚訝，他母親聽著也露出高興的神情。我馬上趁熱打鐵，分別向他們提了一些建議：鼓勵孩子改正以前的毛病，不要再在困難面前畏縮不前，沉迷于網絡。引導孩子積極融入集體，學會善待他人，學會正確表達情緒。我還鼓勵他學習挺有潛力，只要把更多的精力用在學習上，一定會有進步。接著，我又從孩子的未來學習和長遠發展上談到父母對孩子的影響和幫助，希望家長盡量抽出時間來多與孩子溝通和交流，多關心和了解孩子的情感需求和想法，讓孩子的心靈得到更多的關愛。要求他的父母抽時間帶他出去散心，有進步要給予獎勵等等。孩子和家長都表示要努力做到。那時，我知道我的真誠與愛心已經打動這顆頑石了！

從這一案例中，我得到啟示：①家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。通過與家長交流情況和意見，統一認識，從而能形成教育合力。②家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。所以家訪的談話開始階段，先表揚該生在校表現的閃光點，在充分表揚的基礎上再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣才達到家訪目的和效果。③家訪應注意反饋。這不僅指在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響”但愿我的愛心能撥動更多孩子心靈的琴弦，讓關注和愛護在孩子的心靈上留下不可磨滅的印象。讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。