讓音樂欣賞教學展翅飛翔

馬克思曾經說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”音樂新課標中也明確指出：感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。

但在流行音樂充斥的今天，高雅音樂卻越來越難以被學生所接受。特別是對課本上出現的器樂作品，學生普遍反映不喜歡聽、聽了也聽不懂。因此，針對教學中該如何激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，進行了探索與嘗試。

一、從流行音樂入手，拉近學生與音樂的距離

小學音樂課本上選取了大量的中外經典音樂作品，但我發現相對于這些學生們更加喜歡流行音樂。在他們看來，課本上的樂曲過于嚴肅、傳統和陳舊，離他們的生活太遠，往往望而卻步，敬而遠之。于是，我選取了一些流行音樂作為切入點，引導學生從心里上接受那些古典的高雅音樂。如：SHE演唱的《不想長大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調。我先讓學生聽流行音樂，然后再欣賞交響樂。學生們會驚喜的發現，原來在交響樂那張古板的面孔后，也有許多歡快跳躍的美麗音符。這樣學生自然就會在心理上拉近與高雅音樂的距離，逐漸產生親近感。這時教材上的欣賞曲目他們也就能接受，并且覺得動聽多了。

二、抓住音樂主題，分析理解音樂

每一首樂曲都有一個音樂主題，它是一部音樂作品中的最主要的樂章，即音樂的核心部分。準確把握樂曲的主題基調、風格和情緒，能增強學生對樂曲的了解程度，培養感受能力。

在教學中首先要求學生隨著主題旋律感受與聯想，然后再分析音樂表現手段。在理解音樂主題的基礎上再反復聽賞樂曲，逐步感知樂曲，了解樂曲的內容及表達的情感。如在欣賞帕格尼尼的《第十三隨想曲（魔鬼的笑聲）》時，對音樂主題的欣賞我安排了三個環節。第一，說一說你認為魔鬼的笑聲是什么樣的。第二，聽音樂，說一說你從音樂中感受到的笑聲是什么樣的。第三，是哪些音樂要素使你產生這樣的感受？學生都能感受到魔鬼的笑聲很詭異、很恐怖等等。再對旋律進行分析，學生很容易就發現是半音下行的旋律。正是半音的不穩定性，造成了我們的這種感受。這樣，一步步把學生引入主題音樂的核心，把握住了鮮明的音樂形象，再欣賞整首樂曲，達到了事半功倍的效果。

另外，一首樂曲中，音樂主題往往以不同的形式反復出現。在熟悉主題旋律的基礎上，引導學生感受相同的旋律用不同的樂器，在不同的音區演奏會產生什么樣的變化。讓學生充分體驗音樂的美，體驗其蘊含的豐富情感。

三、合理利用表演，演繹音樂作品。

（1）音樂形象模仿表演。低年級的學生活潑好動，想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。比如在欣賞《獅王》的時候，他們會不自覺的模仿獅子的形象。欣賞《龜兔賽跑》時會模仿烏龜和兔子走路。根據這個特點，把音樂欣賞與游戲、舞蹈有機結合起來，改變單純聆聽的模式，讓學生蹦蹦跳跳的進入到音樂中。讓他們在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、培養音樂技能，同時也受到美的熏陶。

（2）樂隊再現表演。中高年級學生的表演欲不強，但他們對各種演奏樂器有著濃厚的興趣。在欣賞的器樂作品時，首先利用多媒體播放樂隊演奏的視頻，讓學生充分了解音樂。在復聽時，根據樂隊的編制，把學生分成指揮、弦樂組、管樂組、打擊樂組等進行模擬演奏。學生在欣賞音樂的過程中有了美好的視聽感受，在進一步的模擬演奏中親身體驗、感受音樂的風格特征，獲得成功感。于此同時，學生對音色的分辨能力、節奏的感知能力都會有很大的提升。

總之，在音樂欣賞教學中，要遵循學生的身心發展規律和認知特點，采取豐富多彩的教學形式，開發學生的創造力和想象力，培養學生參與、合作、探究的能力。讓學生在生動、有趣的學習氛圍中去體驗音樂、探究音樂、表現音樂。從而收到良好的教學效果，提高學生的音樂審美能力。