初中物理教學探析

物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現提升民族科學素養、培養科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。

一、創造良好的培養環境

如何為其創造一個良好的培養環境？要做的第一步是得到學校領導的重視和支持，這是十分重要的。學生入校后向他們介紹本校概況，并專門介紹本校歷年來在理化競賽中取得的成績，以激發學生學習興趣。成立物理學習小組并積極展開活動，教師做好輔導工作，學校對學科小組給予適當活動經費，這為學生的健康成長創造了一個良好的學習環境。

二、課堂教學中注重指導學生的學習方法

物理學經過幾個世紀的發展，形成了自己的方法體系，經典物理學方法有：觀察、實驗、思維實驗、類比、分析、綜合、歸納、演繹、假說、數學方法等，根據初中生具有強烈的好奇心，但興趣廣泛不穩等心理發展特點，我們秉承“激發興趣，認真培養，求同存異，博采眾長”的方法指導學生掌握正確的學習方法。

（1）設置疑問法。設置疑問法就是將要研究的問題開門見山地提出以激發學生的學習興趣。新編九年義務教育初中課本有許多節開頭出現了大問號，這些問號對學生起著激發興趣，促思、點題的作用。在教學實踐中利用大問號引入新課，組織講授、強調應用、復習鞏固。通過引導啟發學生討論、提問到最終解決問題，養成學生對自然界物理現象多問多思的好習慣。

（2）觀察實驗思考法。新編教材中添設了“想想議議”、“觀察與思考”、“實驗與思考”，這也是教材編寫的新特點。學生通過觀察、實驗、思考將感性認識上升到理性認識。實驗教學是初中物理教學的重要環節，農村普通中學儀器少，條件差，就因地制宜發動學生自制教具，使一些生活廢品變為實驗器材，這些用瓶瓶罐罐做的實驗不但培養了學生的動手操作能力，而且培養了學生的創造力和學習的自覺性，豐富了學生的業余生活，激發了學生的學習興趣，養成觀察思考的習慣，增強學生分析問題、解決問題的能力。

（3）歸類、比較、分類、綜合法。學生要將課本中的知識轉化為自己頭腦中的東西，必須理解物理概念和規律，必須理清知識脈絡結構。運用歸類、比較、分析綜合的邏輯方法是幫助學生學習的好方法。如講“電流表與電壓表使用方法”時，有些知識容易混淆。教學中引導學生進行歸類、比較、分析、綜合，使學生對知識間的區別和聯系、現象和本質的認識更具體。

（4）超前自學法。自學是一種能力，也是一種學習方法。學好物理要依靠教師講解是完全不行的。其實大部分知識是靠學生超前自學完成的。超前自學能力的培養：要結合學生的數學基礎知識，不能超越現有的數學水平，否則會打消學生學習的積極性；掌握物理學研究問題、分析問題的方法是“超前自學”能力培養的關鍵。所以筆者在教學過程中針對學生制定不同的學習計劃，在打好學習基礎的前提下，引導他們自己超前自學。

（5）求異思維法。求異思維又稱發散思維。指導思維者根據問題提供的信息，不依常規尋求變化獲得答案的一種思維形式。在講“電流表測電流”時，其使用規則要求一定與被測電器串聯，教師反問學生為什么要串聯？并聯行不行？看書后的學生有的說：電流表立即被燒壞，有的說測不出電流值；有的說這是違反操作規程的。教師說：我們不妨違反一下常規看看有什么現象。教師用試觸接通電流表做實驗，只見表針很快超過最大量程，同學們發出“呀！呀！”的聲音，擔心電流表被燒壞。教師說：時間長了電流表會燒壞，通過實驗得到了什么結論？同學們你一言我一語，通過討論，學生對電流表的正確使用方法牢固掌握了。，在校學習只是學生生活的一個階段，我們不僅要教給學生基本上的知識，更重要的是要教給他們正確的學習方法，只有這樣才能適應終身教育的發展。教師應根據教學任務、內容和學生實際情況，不失時機地正確引導，做到教法、學法具有綜合性、靈活性、創造性。

三、重視對所學知識的應用和鞏固

（1）要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

（2）要善于把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

總之，學習物理就是：學知識，學方法，長能力。在初中物理課中，我們不但要掌握物理學的基礎知識，還要掌握一些研究自然科學的方法，培養從事生產和探索未知事物的能力。只要按照正確的學習方法進行學習，在學習階段，可以學得快而好，工作后，就具有獨立工作能力，有所創造發明。