如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率

一、引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給課堂增添活力是手段

就化學(xué)課程而言，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不少化學(xué)概念與規(guī)律需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以理解與深化。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探索能力，并讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力與趣味，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳性質(zhì)的時(shí)，教師可演示趣味實(shí)驗(yàn)“跳動(dòng)的硬幣”，以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探秘欲望。而后呈現(xiàn)可樂汽水，提問引思：可樂中出現(xiàn)的氣泡是什么氣體？學(xué)生猜想假設(shè)，不少學(xué)生會(huì)想到是二氧化碳，再討論交流，說說檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并選取有關(guān)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，歸納二氧化碳的性質(zhì)。繼續(xù)誘導(dǎo)，進(jìn)入后續(xù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問：①可樂中有二氧化碳，那怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳可溶于水呢？小組合作，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，再組際互相交流，陳述設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)步驟，師生共同完善改進(jìn)，明確實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)后礦泉水瓶子變癟的原因。②二氧化碳溶于水的過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說判斷依據(jù)，猜想新的生成物是什么？猜想前，教師演示在石蕊試紙上滴加鹽酸溶液，引思：碳酸也可讓紫色石蕊試液變紅。那“碳酸飲料”中是否存在碳酸，又是如何形成的？引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧仙镌嚰埳系稳胱儼T礦泉水瓶子中的液體，推測(cè)：之前獲取的液體中有碳酸、水、二氧化碳，那么是哪種物質(zhì)讓石蕊變色了呢？討論分析，明確實(shí)驗(yàn)方案。這樣，通過演示實(shí)驗(yàn)，可吸引學(xué)生，加深知識(shí)理解；而通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察思考能力、評(píng)價(jià)能力、探究能力以及表達(dá)能力。

另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可結(jié)合生活實(shí)際，引入有關(guān)的生活實(shí)例。如教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，引入情境：現(xiàn)在有些不法分子以黃銅冒充黃金從事詐騙活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么有些人會(huì)上當(dāng)？你們是否可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來鑒別真假黃金？這樣，將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，喚起學(xué)生探究欲望。

二、運(yùn)用電教手段，給課堂增趣味是輔助

在現(xiàn)代信息社會(huì)環(huán)境下，現(xiàn)代化電教手段，如電腦、投影儀、幻燈片等被廣泛運(yùn)用于各教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)課堂教學(xué)起著有效的輔助作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，給課堂增添趣味。

第一，利用多媒體，巧設(shè)情境，自然導(dǎo)入。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，借助多媒體巧設(shè)學(xué)習(xí)情境：播放“用滅火器滅火”與“用飛機(jī)噴灑干冰進(jìn)行人工降雨”的錄像，提問學(xué)生滅火器、人工降雨運(yùn)用了哪些物質(zhì)？自然導(dǎo)入?？煽焖傥龑W(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)與用途的探究欲望。

第二，借助多媒體，動(dòng)畫演示，感知過程。在化學(xué)教學(xué)過程中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)現(xiàn)象不能直接搬到課堂上，此時(shí)，教師可借助多媒體等電教手段進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察思考。促進(jìn)視聽結(jié)合，刺激多種感官，吸引學(xué)生注意，引發(fā)探究欲望。

三、讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性是根本

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)。

高效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。針對(duì)性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維，從而使其處于最佳思維狀態(tài)。學(xué)生的情緒非常高漲，而且精力也比較集中，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時(shí)機(jī)。隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變，高效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下功夫，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠(yuǎn)。

總之，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。