培養小學生計算能力的幾點做法

計算是“數與代數”領域的一項重要內容，2011年新修訂的《新課程標準》又賦予了計算教學新的內涵：“計算教學不但要關注計算能力，還要關注學生自主探究的創新精神，關注學生的情感體驗、與人合作的意識，更要關注解決問題的能力。”可見，計算能力是學生必須掌握的數學技能，是數學學習與數學能力發展的根基。但對學生來說，計算太枯燥了，學生是越做越煩。因此，我在數學教學中，注重使用多種方法培養學生的計算能力。根據近幾年的教學經歷，我積累了一些培養學生計算能力方面的經驗，現提出來與大家分享。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，是學習的內動力，是學習的基礎。在計算教學中，教師就要激發學生的學習興趣，讓他們體會到計算帶來的快樂與成就感。讓他們愛上計算，并樂于去計算。

（1）創設情景，激發計算興趣。計算題比較枯燥，因此，教學時要根據小學生的心理特點，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的計算興趣，使學生不僅獲得練習計算的機會，形成熟練的計算技能，更培養了他們對計算的好奇心與熱愛。例如在學生學會了多位數的減法后，我向學生介紹了卡布列克常數：把1、2、3，組成最大的三位數與最小的三位數，再相減；將得到的答案中的三個數字重復實施這個變化，你將會有重大發現。先是學生組內合作尋找到結果是495。是巧合嗎？再自己換一組數字獨立驗證一下。四位數是否也有這樣的神奇現象呢？五位數呢？學生在驚訝中急不可待地計算，希望尋找答案，效果遠遠勝于讓他們算二三十道減法計算題，而他們卻還不知疲倦地想再試試。

（2）成立數學興趣小組。成立數學興趣小組，不僅可以豐富小學生的課外生活，而且可以調動學生學習的積極性、主動性和創造性。可以定期或不定期進行速算、巧算比賽，從而使學生達到算得準、算得巧的目的，增加計算情趣。

二、為學生的口算創造條件

口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中經常用到的能力之一。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。當然，口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。

（1）俗話說，曲不離口，拳不離手。口算是要求天天練，每天家庭作業都有一面口算，要求家長盡量批改，如有特殊情況可以交給老師批改。

（2）課前3分鐘口算。要求每個學生準備一個計算本，課前寫好題號（1---10），課鈴聲一響，就進行口算練習，練習形式可以是視算也可以是聽算，練習內容和近期學習內容緊密結合，例如，學習圓的知識就經常練有關的計算，學習比的知識就練求比值和化簡比，學習進位乘法，就練習乘加口算。但要注意練習時間和練習難度的掌握，以免學生心理上感到挫敗和厭煩。

三、關注學生計算態度，從細微之處抓計算習慣培養

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是新課標提出的要求，也是加強素質教育的重要內容。絕大多數學生在計算題出錯時，往往會以“我都會的”、“一時粗心”來解釋，大量事實說明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上產生錯誤的重要原因之一。要提高學生的計算能力，必須先從源頭上抓學生良好計算習慣的培養，我認為，小學階段應該主要抓好以下幾方面的習慣：

（1）規范書寫的習慣。認真的書寫是學生靜心計算的前提，是學生看清數據的基礎。數學練習要讓學生按格式書寫，做到字跡端正、不潦草，不涂改。

（2）校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的計算題都要認真校對，做到不錯不漏。

（3）審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的是否合理、簡便，分析所做題目運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，思考能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換等方法使運算簡便，然后再動手解題。

總之而言，提高學生計算能力的方法和途徑有很多，關鍵是要依靠學生自身的努力和老師的正確引導，要求教師重視計算教學，教給學生一定的基本計算技能以及培養學生良好的計算習慣，力求使我們的學生具有較強的計算能力。