淺談生物教學(xué)

生物學(xué)的知識正在隨著人們生活質(zhì)量的提高，越來越多地貼近了生活，這就更進(jìn)一步為我們的教學(xué)工作提出了具有時代特色的問題。那么如何在此基礎(chǔ)上上好生物課，提高教與學(xué)的質(zhì)量；如何輔導(dǎo)好學(xué)生，使其所學(xué)能為其所用等問題，擺到了我們面前。

在生物課的初始，由于涉及的內(nèi)容較為廣泛且很多的內(nèi)容給學(xué)生以遐想的空間，極易引起他們的興趣，但是在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中，隨著由感性認(rèn)識深入到理性認(rèn)識，理論性越來越強(qiáng)，直觀性被打破，變成非觸手可及，非時而能見的知識。在這一轉(zhuǎn)變的過程中，往往讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到枯燥、乏味，漸漸喪失其學(xué)習(xí)本課程的興趣，而不利于今后教學(xué)工作的開展。那么如何保持其興趣，為今后培養(yǎng)其生物學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)奠定一個好的基礎(chǔ)呢？以下就是我在教學(xué)過程中采取的一些措施。

在教與學(xué)的過程中，教師的位置是至關(guān)重要的。“名師出高徒”，就很能說明這一問題。教師水平的高低直接影響著學(xué)生在接受知識過程中的起步高低及看問題與分析問題能力培養(yǎng)的進(jìn)程。因此在教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行自我的培養(yǎng)，包括本專業(yè)的知識，使自己在思想及實際行動上跟上專業(yè)發(fā)展的速度，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這是吃透教材的基礎(chǔ)。同時又要廣泛地涉獵相關(guān)專業(yè)的知識，并在積累中把他們有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，為搞好課堂教學(xué)提供重要的輔導(dǎo)手段。如在講述“高等動物的個體發(fā)育”時，以“青蛙”為例，以提出“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”為契機(jī)，進(jìn)而可分析青蛙的生活習(xí)性及適于此生活的結(jié)構(gòu)等，再進(jìn)一步分析它的受精卵的分裂及胚層的發(fā)育狀況，并從這首詩中講述如何保護(hù)益蟲及環(huán)境等問題。既形象又具體，直接在學(xué)生頭腦中形成一幅生動的畫面，對其知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力及鞏固記憶，均可產(chǎn)生良好的作用，對學(xué)生的環(huán)保意識也無形之中進(jìn)行了教育，使之學(xué)而有所識，學(xué)而有所得，加深了其印象，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的興趣。故教師自身的修養(yǎng)及講課藝術(shù)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教好學(xué)生的重要基礎(chǔ)。

在實踐過程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如何從學(xué)生人手，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣也是一個關(guān)鍵所在。在開學(xué)伊始，教師可帶領(lǐng)學(xué)生利用就近的資源，比如參觀動、植物園等，以增強(qiáng)其感性認(rèn)識，使其直觀地感受到紛繁復(fù)雜的生物世界。在參觀之余，具體提出一些問題，使學(xué)生帶著疑問去參觀，并在隨后的課堂上，讓學(xué)生把自己所觀察到的事物在班上向大家進(jìn)行口頭描繪。這樣既在參觀前有了一定的目的性，有利于重點(diǎn)觀察，同時又可以使每一個學(xué)生觀察認(rèn)識的局限性得到有效的解決，然后再加以總結(jié)，為“生態(tài)學(xué)”部分打下基礎(chǔ)。通過這樣的一系列活動，學(xué)生們熱情高漲，他們都會積極發(fā)言，聲情并茂地講述自己所見及個人的見的，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)識的能動性，為今后的教學(xué)工作開了一個好頭。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一部分是出自情感的，發(fā)動學(xué)生親自參與一些活動是激發(fā)其興趣的一條有效途徑。在高中階段，教學(xué)與植物學(xué)部分相聯(lián)系的內(nèi)容時，可建議每位同學(xué)親自養(yǎng)l一2盆自己喜歡的植物，并把它們在此過程中產(chǎn)生的問題及時反饋回來，以便進(jìn)行指導(dǎo)。通過他們?nèi)粘５目醋o(hù)，既鍛煉了動手能力，同時也培養(yǎng)了他們細(xì)致觀察，深入鉆研所觀察現(xiàn)象背后本質(zhì)問題的能力，使學(xué)生們在掌握了一定的基礎(chǔ)知識及基本技能的情況下，培養(yǎng)了一種自行鉆研的良好品質(zhì)。學(xué)生自行鉆研，從中獲取知識，更加有利于他們的學(xué)習(xí)及知識的積累。

直觀的、生動的教學(xué)易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)始于感性的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，為進(jìn)一步激發(fā)其興趣并發(fā)揮學(xué)生的能動性，可在某一些具體的章節(jié)上，先讓學(xué)生們自己去研習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“植物激素調(diào)節(jié)”這一部分內(nèi)容時，首先把基礎(chǔ)的內(nèi)容告訴他們，然后采取以學(xué)生為主的總結(jié)、鞏固的過程。可采用把班上的學(xué)生劃分為幾個小組，一般6或8人一組，男女生搭配，內(nèi)向與外向的相結(jié)合，學(xué)習(xí)積極性高的與學(xué)習(xí)積極性低的為一組，使之可以取長補(bǔ)短，各自充分發(fā)揮其特長，共同完成好所交給的任務(wù)，其具體的過程要求如下。

1.選定命題：光照對植物向性的影響。

2.要求：尋找?guī)追N常見的植物，每人選擇1―2種植物。對其進(jìn)行處理，如用錫箔紙包裹等，并進(jìn)行觀察、記錄。

3.結(jié)果分析：光照對其有何種影響？為什么適應(yīng)了其所在的生長環(huán)境等。

4.在此過程中，及時集中向?qū)W生提供實驗的場所――實驗室以及相應(yīng)的工具等，并以學(xué)生組為主，適時進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性及自我鉆研、解決問題的能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一科目之始的一種重要的輔助手段，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)好本學(xué)科奠定一個良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要結(jié)合時代變化等大環(huán)境的影響以及學(xué)生個性化發(fā)展的不同，在學(xué)科之初利用各種手段加大培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并隨著教學(xué)的深入而不斷加深，強(qiáng)化其印象。并適時地把感性的興趣漸漸轉(zhuǎn)化成理性的動力，并在此過程中，使其養(yǎng)成一種善于鉆研、勇于開拓的精神，為其以后的發(fā)展奠定一個扎實的基礎(chǔ)。故興趣的培養(yǎng)是學(xué)之初的一個重要環(huán)節(jié)，它將成為促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的一種催化劑，并將長期地在教學(xué)過程中起到良好的效果。