淺談信息技術在語文教學的作用

摘要：信息技術與語文教學的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。通過信息技術的運用，引導學生自覺主動地參與到語文課堂之中，使課堂教學開放而又充滿活力，使學生在和諧、民主、平等的師生關系中愉快學習。

關鍵詞：信息技術 語文教學 運用

信息技術在像藍精靈一樣走進了語文課堂，是歷史發展的必然趨勢，也是語文現代化教學手段的重要方式，顯示了它的魅力，受到眾多語文老師的青睞。我們要不斷改進以往粉筆和談話的教學方式，通過信息技術的運用， 能節省了大量的教學時間，使文字變成畫面，抽象的化為形象，復雜變得簡單，靜態的變為動態，從而激發學生學習語文的興趣，引導學生自覺主動地參與到語文課堂之中。提高了課堂學習的效果，使語文素質培養目標更好地得到落實。

一、信息技術在語文教學的運用，有利于激發學生的學習興趣

我國古代教育家孔子說過：“之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學習最好的老師，它推動人求知的一種巨大力量，激發興趣，學生自然樂學。學生樂意去學，自然更容易理解課文內容。例如：六年級下冊第二十三課《敦煌壁畫》，在日常生活中，學生甚少看到古代這么精美的壁畫，更難理解當時畫家是怎樣畫上去的。所以雖經細讀課文，體會句意，交流研討，學生仍未能對壁畫的了解和作者寫作的目的。我先按照書本介紹的內容一幅一幅放給學生看，還重點指導他們從結構、布局、顏色、線條等方面去觀看《九鹿圖》。然后從整體播放給他們再一次欣賞，從他們不停的贊嘆聲中，可以知道學生被我國古代壁畫那燦爛的輝煌所陶醉，了解了壁畫的精美。體會到我國古代畫家們的聰明智慧和堅強毅力。通過多媒體展示，把課文的文字化為圖片，圖文結合，學生就可以形象地理解課文的內容，體會作者的用意。無形激發學生熱愛我國的古代文化遺產，并引以為榮，增強了榮譽感。

二、信息技術在語文教學的運用，能化抽象為形象，讓學生更好地理解課文內容

在小學語文閱讀教材中，有不少“名家名作”或“名篇”，雖經編者刪改，但仍有一些作品離學生生活及年齡較遠，所以在以往的教學中，盡管老師反復引導或講解，學生還是較難理解一些句子的意思，而至影響理解課文內容。而現在，教學上的這些難題，教師們就可以利用信息技術幫助解決了。

在教學s版六年級下冊《種瓜得豆》時，因為本篇課文涉及到了一些基因問題的知識，盡管作者利用一些說明文的說明方法，但由于學生受認知水平的限制，很難將課本上的文字敘述轉換成自己的理解。所以課堂上，我利用網絡提供的Flash課件一邊敘述課文內容，一邊展示有關基因的圖片，聲畫并茂、視聽結合，清楚地把轉基因技術介紹清楚，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感知的東西，使學生便于接受，且形象的視聽效果讓學生樂學，對所學文章加深了印象。

三、信息技術在語文教學的運用，有利于擴大課堂的容量

信息技術在語文課堂中的運用，有助于擴大課堂容量，不斷提高教學效率。我們必須注意的是，一節課的時間是極其短暫的，教師僅僅依靠一根粉筆和一張嘴是說不了多少知識的，信息技術正好填補了這一空缺。信息技術的使用使課堂容量不斷增大，教師通過網上下載課件或者是自己制作課件就可以在有限的時間內得到更好的教學效果。與此同時，教師可以將更多的時間放在指導學生之上，設計更多的練習，不斷加強對學生練習的鞏固，做到學而不忘的效果。還可以開展一些快速的語言實踐活動，利用信息技術可開拓學生視野，豐富說話內容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度，從而發展學生的多種能力。

四、信息技術在語文教學的運用，提高課堂教學的有效性

傳統教學很少有學生參與，教學低效；多媒體能激發學生積極性，讓學生主動參與，進而提高教學效率。學生可以通過信息技術積累學過的詞匯、句子和一些語文內容，又可以通過信息技術網絡互相交流圖書資料，擴大閱讀范圍，拓展視野，主動地探索未知空間，豐富自己的知識，減少對教師的依賴性。有效運用信息技術能讓學生增進知識積累與生活體驗，提高學生搜集、掌握、處理信息的能力，拉近學生與外界聯系，為語文課堂提供新的學習途徑，為教學探究提供了可能與便捷手段，讓課堂變得高效。

總之，信息技術與語文教學的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。運用它作為教學手段，輔助教學，使課堂教學開放而又充滿活力，使學生在和諧、民主、平等的師生關系中愉快學習。因此，我們在語文教學中，要充分發揮多媒體信息技術的優勢，為學生的語文學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，讓它在語文教學中發揮更大的作用。