做班主任工作的體會

班級是班主任的舞臺，班主任工作的精彩體現(xiàn)在班級管理上，而班級管理的重點在于學生的思想工作。一個班主任，只要做好了學生的思想工作，班內(nèi)的許多事情就能迎刃而解。那么，作為班主任，如何做好學生的思想工作呢？以下是我做學生思想工作的幾點體會，說出來與大家一起交流。

一、察言觀色

學生的思想受多方面的影響，不少學生的喜怒哀樂都寫在臉上，一名優(yōu)秀的班主任，往往能從學生的面部神態(tài)發(fā)現(xiàn)他們的細微變化，了解他們的精神狀態(tài)，從而引導他們向著健康向上的方面發(fā)展。有一次早讀課上，我們班的一個小毅來晚了，了解到他是睡過頭而遲到，我就示意他回座位讀書。然而，接下來一件意想不到的事情發(fā)生了，小毅的位置靠墻，和他座位并排著的外面還有兩個男孩子，他要經(jīng)過外面的那兩個男孩子才能回到自己的座位。只見小毅走過去，用手一拍外面同學的肩膀：“嗨，起來！”又用手指指點著另一個同學：“我進去！”一副老子來晚了還有理的樣子，那兩個男孩像約好了一樣，相視而笑，都不站起來，甚至還故意將背部弓起來讓小毅進不去。小毅臉漲紅了，攥緊了雙拳，一場沖突眼看就要發(fā)生。見狀，我輕輕走過去把小毅喊到我的講桌旁：“孩子嗎，剛才的情況我看明白了，不怨你，你只是想盡快回到座位上讀書，是他們不對，他們不讓你進去，不過，你想過沒有，你剛才對他們說話的方式、說話的語氣是否恰當？你來晚了，他們正讀書，你回自己的位置自然就影響了他們讀書，如果你很有禮貌地請求他們讓你進去，他們會怎么樣呢？”接下來，我告訴小毅，讓他回去換種方式，可以說：“對不起，打擾了！讓我進去好嗎？謝謝了！”“我會看你地同桌到底懂不懂事，你去吧，老師相信你能做好。“看著小毅順利地回到自己地座位上，我笑了，他外面地兩個同學笑了，小毅也笑了，一場干戈就這樣化解了。

二、疏而不堵

我?guī)У氖橇昙壆厴I(yè)班，從班干部和任課老師的反映得知，班內(nèi)有好幾對“早戀”的，男孩兒以找優(yōu)秀的女孩兒做保護對象為榮，女孩兒以有保護神而驕傲，甚至有的男生為爭當“護花使者”私下大打出手，女孩也為此爭風吃醋。面對這種情況，我沒有給他們過早下“早戀”的結(jié)論，而是表揚這種保護與被保護的現(xiàn)象，甚至要求他們要互相幫助，看誰能幫助對方改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓他們的保護與被保護從地下轉(zhuǎn)到地上，有暗中轉(zhuǎn)為透明，結(jié)果，一個學期下來，他們的成績不僅沒受影響，整個班集體反而更團結(jié)了。

三、尋求外援

班主任不能單打獨斗。學生的思想工作不能只靠班主任，還要依靠任課教師及其學生家長。學生的思想狀況直接影響任課教師的課，任課教師也很關心班里的學生。同樣，作為家長，他們也關心自己的孩子，因為孩子是他們的未來，是他們的希望。我經(jīng)常和任課教師交流班內(nèi)學生的情況，取得任課教師的理解和幫助，還經(jīng)常詢問家長，了解孩子的思想狀態(tài)，爭得學生家長的配合。事實證明，他們都很愿意和班主任聯(lián)手，因為大家的目的是一樣的。記得有個孩子上課搗亂，不遵守紀律，和教美術的教師頂撞，出言不遜，鬧得班里上不成課，讓老師下不來臺，美術老師沒辦法就把這個孩子送給了我，我問明了情況，原來是這個孩子上課和同桌說話了，任課老師只批評他而不批評他同桌，他認為老師處理不公，為什么兩個人說話只批評一個人呢？他就是不服，他想不通，老師太有偏有向了。在我這兒“傾訴”了好大會兒，還很激動，一副委屈得掉眼淚的樣子。見此，我摸著他的頭：“傻孩子，說你傻你還真傻！美術老師不止一次跟我說你畫畫很好，要重點培養(yǎng)你呢，他是看你是個可造之材，批評你是因為你值得他批評，你怎么不明白美術的老師的心意啊。這才是真正對你好的老師呢，你應該去感謝才對啊！來，我把你送回教室吧，回去你知道怎么對美術老師說嗎？”他眨巴著一雙大眼睛點了點頭。進了教師，只見他對著美術老師深深一躬：“對不起，老師！是看我不懂事，您別和我計較……”看著他融入了同學們之中，我悄悄退出了教室。后來，美術老師還和我說：“上次咱倆一個唱紅臉一個唱白臉，效果真不錯，那小子在全區(qū)繪畫比賽得了一等獎！”

總之，多年的班主任工作使我認識到，做學生思想工作要多渠道、多角度，要細致入微，才能如春風化雨，收到潤物細無聲的效果。