淺析學生抄襲作業的成因與糾正方法

抄襲作業是中小學生群體里常見的一種現象，晚自習、早自習乃至課堂上都常見一些孩子參照他人作業或對照現成的答案“奮筆疾書”。抄襲成習慣的學生，會形成消極依賴的心理，助長厭學情緒，導致成績越來越差，很讓老師和家長傷腦筋。如何減少乃至杜絕抄襲作業現象的發生？為此，筆者進行了深入的分析思考，取得了較好的效果。下面就談談抄襲作業的成因與相應對策。

原因一、學生自身的原因

（1）上課偶有走神，該掌握的知識未掌握，或者有時作業量大，不能及時完成，便抄襲作業，這屬于“臨時起意型”抄襲。

（2）對學習缺乏興趣，上課不專心，導致基礎太差，能力欠缺，作業便馬馬虎虎，為了完成“差事”，就一“抄”了事，長此以往便有了依賴性，此為“習慣性抄襲”。

（3）老師要求嚴格，不得不完成，自己能力有限，迫于壓力，疲于應付。這是“應付型抄襲”

（4）別人做得好，自己也要做好，虛榮心理作怪，誘使一些孩子抄襲。

每個孩子都有很強的自尊心，如某個學生因為作業出錯多，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在同學中產生不好的影響，于是“愛面子”的心理誘使他去“抄襲”別人的作業為自己裝飾門面。

（5）自卑心理作怪。這類學生總不相信自己的能力，總認為自己比別人差，對自己的作業準確性老是持懷疑態度。抄襲別人的作業就成了他的一種心理依托。

對策一：①營造積極上進的學習氛圍，促使形成良好的學風。一個班級如果形成了積極上進的學習氛圍和良好的學風，身處優異的環境，潛移默化，每個孩子都會受到教育，獨立完成作業就成為習慣。②正面引導、個案分析、激發學習的主動性、自信心。從學生自身來看，抄襲的成因各不相同，老師應該從學生實際出發，進行正面引導，個案分析，才能有的放矢，事半功倍。

作為教師，發現抄襲后，不能簡單粗暴地指責，應以寬容的態度去對待抄襲的學生，要像拉家常一樣與學生交談，曉之以理，動之以情，幫助他們找出抄襲的原因，一起剖析抄襲的危害，教育他們要相信自己的能力，指導他們去獨立完成作業，鼓勵學生之間進行良性的合作學習。

原因二、學校、老師方面的原因

（1）重復性、機械性作業過多，耗費了學生大量時間。

（2）班內各科老師之間缺乏溝通，不能對作業量科學調控，大家各自為戰，導致作業量過大，學生疲于應付，有些同學為完成任務便一抄了事。

（3）作業沒有分層，導致優生不夠吃，后進生吃不了。

對策二：①精選習題，總量調控，避免大量機械、重復性的作業，有的作業盡量當堂完成。學生的精力和時間是有限的，要使作業發揮其最大效能，各科任老師必須精選習題，各學科作業量總體調控，杜絕機械性的重復性的作業。一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形中增加了學生抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄襲作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助于培養學生良好的學習習慣。②作業難易有梯度，嘗試分層作業。作業也要注意難易的梯度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合應用。當然，基礎性題要相對多一些，這主要為了復習鞏固，使大多數學生能掌握所學的知識；綜合應用的題目是起復習舊知與所學新知相結合的作用，這樣，使不同程度的學生，都能產生相應的解答興趣。差一點的學生碰到題，也能當堂提出質疑，由老師或同學給予啟示。如此，既能防止抄襲。又能調動廣大同學思考的積極主動性，從而收到良好的教學效果。③創新作業方式，激發學生完成作業的興趣。作業形式單一，枯燥無味，時間長了，學生就會缺乏興趣與動力，有些學生不免會走向抄襲應付的誤區。如果老師能改變一成不變的作業方式，作業靈活多樣，對激發學生的學習興趣，提高完成作業的主動性大有裨益。

原因三、家庭與其它因素

（1）有的學生家庭生活條件差、負擔重，沒有適宜的作業環境，作業完不成時，抄襲便“順理成章”。

（2）有的家庭條件優越，對學生放任自流，認為“有錢就有一切”，甚至有的學生花錢“雇”人做作業。

（3）有的家庭條件不好，家長忙于生計，沒有時間也無心過問孩子的學習，導致學生學習不努力，作業無所謂、出錯多，只得抄襲。

（4）有的孩子被送到輔導班上自習，如果輔導班老師缺乏監督，不自覺的孩子便偷懶磨滑，抄襲作業。

對策三：加強家校聯系，老師、家長密切配合，老師可以給有抄襲行為的學生家長必要的指導和針對性的建議。如果說孩子在學校的學習是他們學習生活的主要組成部分，那么在家里的學習則是必不可少的補充。要減少乃至杜絕抄襲作業行為離不開家長的檢查和督促。

家長要重視孩子作業的完成率和完成質量，經經常有意識地督促相當重要，常性檢查孩子作業的完成情況，完成作業后必須檢查。復習、預習作業也不容草率。家庭作業能夠保質保量地完成，那么抄襲的現象就大大減輕了。

抄襲作業的原因多種多樣，應對方法也不一而足，需要各方面給予特別關注，只有摸清學生抄襲作業的動機和原因，對癥下藥，才能藥到病除，減少乃至消除抄襲現象。