我的草根物理課堂

初中物理教學是培養孩子們物理性趣愛好，養成良好的物理思維和形成從物理的角度去思考問題的態度。作為一名初中物理教師，從事最基礎但卻是最重要的物理教學工作，我感到自己的責任重大，所以教學上我不敢怠慢，細心謹慎的將我的本職工作做好。

物理學科有自身的特點，容易引起學生的學習興趣，但同時又是最令學生頭疼的一門學科。跟物理相關的科學實驗很容易把學生的興致調動起來，將學生的注意力吸引過來，但是復雜的物理試題就像是一瓢涼水，潑在了每一個喜歡物理的學生頭頂。喜歡學習物理，但是卻無法提高物理成績，是擺在所有物理教師面前的一個最現實的問題。如何有效地提高初中物理成績，我一般從以下幾個方面著手。

一、注重基礎知識和基本技能在物理教學中的地位

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，可見基礎的重要性。尤其是對于一門邏輯性很強的學科來說猶甚。拋棄了基礎知識的物理課堂，就好像“鏡中花，水中月”，不能長久下去。對于基礎知識的掌握和理解一定要放在第一位。

（1）對于最基本的定義、公式及概念，采取在死記硬背的基礎上理解；對于抽象、晦澀的概念在理解的基礎上進行記憶。眾所周知，基礎知識是一門學科的命脈，再復雜的知識點也是由最基本的原理按照一定的套路組合在一起的。將這些理解了，一切問題迎刃而解。

（2）課前5分鐘進行復習檢查。根據艾賓浩斯遺忘曲線我們可知，只有不間斷的復習，重復，我們才會將短時記憶逐漸轉化成為嘗試記憶。看似最愚笨的方法實則最有效。

（3）利用好小紙片進行檢查。當堂檢測的最好手段我習慣用“一張小紙片”。拿出一張紙，隨機出幾個小題，或者提問幾個簡單的公式、定義。隨機抽取一排或一行收起來進行批閱統計。

二、注重物理思維的鍛煉和物理習慣的養成

物理是研究世間萬物之理的一門科學，需要很嚴謹的思維。學習物理，就要學會用物理的思維去思考問題，看待問題。例如，在研究“牛頓第一定律”時，提出：物體的運動需不需要歷來維持？而馬上就列舉了幾個很容易混淆的例子。“用手推靜止的粉筆盒，粉筆盒運動，一旦撤去手的推力，粉筆盒就會逐漸停下”；靜止的足球，用腳用力踢，球會運動起來，但是會逐漸靜止下來……用平常的眼光去看待這一問題會得出結論：物體的運動需要力的維持。當然這一結論是錯誤的，我們要用無力的思維去看待這個問題，那么首先第一步，就是要進行受力分析，其次是運動狀態分析，最后是運動過程分析，然后得出結論：力是改變物體運動的原因。

學習一門科學，要養成良好的學科習慣。良好的物理習慣包括：預習習慣、聽課習慣、課后自我思考習慣、良好的科學實驗習慣、用物理思維思考問題的習慣等等。習慣的養成不是一朝一夕的事情，是一個長期的過程，我們初中物理教學的目的并不是為了考試而教學，而是為了學生在以后的物理學習中能夠更加的輕松自如。教師應該各個領域，各個層面培養學生的習慣。習慣一旦養成，學生將會終生受益。

三、注重實驗對教學的作用和學生實驗能力的培養

物理，是一門以實驗為基礎的學科。如何發揮實驗在實際教學中的作用，是一個很重要的課題。設計嚴謹，操作規范的實驗不但能夠大大將物理的抽象具體化，難度降低，更能從另一方面吸引學生的注意力，激發學習的興趣。例如：在進行“串并聯電路中電流規律的探究實驗中”，學生對電流的概念理解不深。那么教師首先要進行：電流表的使用教學，電路連接規范的教學，電路故障排除的教學，數據分析的教學。學生親自動手，得出實驗結論，比教師直接給出結論的記憶會更加深刻。還記得以前有檔節目叫做“開心辭典”，一位歷史學研究生再回答串聯電路電流特點的時候脫口而出“處處相等”，由此可以猜測當年的物理實驗給他留下了多深的印象。

學生動手能力，對于學生以后的發展將會有很大的幫助。這就要求學生在完成課堂上的分組實驗的同時，自己也要多進行一些探究實驗。利用實驗室中沒有的器材探究一些物理規律。這不僅僅鍛煉了學生的實驗能力，也開發了學生的思維。例如：課外開展的“自己動手做實驗”，有的學生利用礦泉水瓶演示反沖原理，利用鉛筆芯制作滑動變阻器等等。

四、注重對學生興趣的養成和保護

興趣是最好的老師。那么，如何調動學生的興趣呢？

（1）將復雜的知識具體化。物理知識點的抽象會讓學生覺得無所適從，無法理解。想方設法將抽象的具體化，利用多媒體課件，影像，Flash，不但將難度降低，而且更能吸引學生的興趣。

（2）來點驚喜。例如：在講解“壓強的大小與哪些因素相關”時，我將事先藏在講桌底下桌頭拿出來，演示了“橫放豎放側放”的不同，直觀，且具有震撼力。

我們也要在教學中學會保護學生的興趣。積極提問，讓他們得到表現的機會，及時拿起表揚的武器。讓他們在良好的環境中不斷的進步。

物理教學，教好了是一種能力；講好了，那才是一門藝術。俗話說“教學有法，但是教無定法”，再好的教法也要放到實際中去檢驗，不斷的改進，達到不斷適應新時代、新形勢的要求。