淺析多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，它為我們帶來(lái)了豐富多彩的教育教學(xué)資源加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，給我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了福音。事實(shí)證明：在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時(shí)代，單單使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入到我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，才能豐富我們的英語(yǔ)教學(xué)形式，優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的必要性

隨著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，越來(lái)越多的英語(yǔ)老師喜歡運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)過(guò)程，以便于更好的用全英文與學(xué)生進(jìn)行交流。但是，我們的學(xué)生都是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，既不會(huì)說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，也無(wú)法理解為什么要在不同的時(shí)間或情形中使用不同的語(yǔ)調(diào)。這些種種困難使得我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上用全英文交流難以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況，使用多媒體技術(shù)是非常必要的。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好的使教師具體、生動(dòng)活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)效，改善我們的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松地學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)功課。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

（1）利用多媒體技術(shù)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟迪他們的智力潛能。教師可充分利用多媒體技術(shù)來(lái)使原本枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如我在教授身體各個(gè)部位的名稱(chēng)這一內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體播放《head，shoulders，knees and toes》的歌曲，畫(huà)面中的動(dòng)漫小子根據(jù)歌詞的內(nèi)容指著身體的各部位“head，shoulders，knees，toes，eyes，ears”，學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲一邊欣賞動(dòng)畫(huà)，注意力一下子就被色彩鮮艷的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲所吸引，也就不知不覺(jué)地跟著音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，很快就融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

（2）利用多媒體技術(shù)，有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材中有些知識(shí)，光憑教師的口頭講解，是無(wú)法讓學(xué)生全然接受的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合我們所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能輕而易舉地突破所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，并且能把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把枯燥的操練興趣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種一目了然、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。比如：我在教學(xué)“on，in，under”等介詞時(shí)，我借助了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。首先，我先設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的房間，房間里有chair、bed等家具，還有toy car、ball等一些實(shí)物，一個(gè)小男孩推門(mén)進(jìn)來(lái)找東西，配音“Where is my toy car？”引導(dǎo)學(xué)生回答“I t’s on the bed.”“Where is my ball？”“It’s under the chair.”隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，玩具車(chē)、皮球等隨即出現(xiàn)在床子上、椅子下，清晰的卡通畫(huà)面加上充滿童趣的標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音，學(xué)生興趣一下子被提了起來(lái)，最后學(xué)生能輕松自如地掌握了介詞及其具體使用情境。

（3）利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是操練。如在教學(xué)What are you doing？這一句型時(shí)，我利用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了以下五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：In the zoo、In the teacher’s office、In the garden、On the farm，每個(gè)情景中都會(huì)有各種不同的人物或者小動(dòng)物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意選擇一個(gè)自己喜歡的情景進(jìn)入，再運(yùn)用自己所學(xué)的句型What are you doing？/I am…或者What is he/she doing？ He/She is…進(jìn)行一問(wèn)一答。在四人一小組的大力合作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是富有想象的對(duì)話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。

（4）利用多媒體技術(shù)，有利于英語(yǔ)單詞的教學(xué)。對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫(xiě)的掌握。在此多媒體所具有的色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音的優(yōu)勢(shì)及時(shí)地幫助我解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。例如：我在教學(xué)單詞“eight”時(shí)，在學(xué)生會(huì)跟讀這個(gè)單詞之后，我就開(kāi)始慢慢地訓(xùn)練他們的認(rèn)讀能力了，我利用多媒體技術(shù)把單詞eight放在別的很多學(xué)過(guò)的單詞中間，然后讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個(gè)單詞里的5個(gè)字母的順序打亂，并且讓他們?cè)谄聊簧喜煌５靥鴦?dòng)，先讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的讀音，再將正確的順序說(shuō)出來(lái)，最后，利用多媒體技術(shù)隨機(jī)讓單詞的某一個(gè)字母消失，讓學(xué)生說(shuō)出是什么字母，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個(gè)單詞了。將這樣的教學(xué)方法運(yùn)用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來(lái)，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，它能真正地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。