淺談設計藝術對美術教育的影響

一、美術教育的含義

美術教育是一種審美教育，是一種提高個人素質，個人修養的新興教育，對于人類的生活有很大的影響，美術可以讓人類發現生活的意義，進而實現人性情感的挖掘，當然我們這個所講的美術教育是從廣義而言的，所謂廣義，就是培養學生的綜合素質，使學生全面發展，提高學生的審美和發現美得能力，狹義的就是專門培養專業的美術工作者。美術教育具有極高的人文價值，是人類智慧的結晶，是人類生活實踐活動的總結，而最為貼近人類生活的藝術就是設計藝術。設計藝術的種類繁多，形態各異，包括平面和立體、實體和虛擬等。涵蓋的內容也十分廣泛，有人類生活的地方就有設計。

二、設計藝術的含義

納吉曾說過：“設計的目的是人，而不是產品”。由此可見，設計是為人類服務的，是人類社會發展過程中物質功能與精神功能的完美結合。所為設計藝術，就是將藝術的形式美感應用于日常生活中緊密相關的藝術設計中，使之不但有審美功能更有實用功能。

設計、工藝領域的教學是美術教育的重要組成部分，可以讓學生了解當代社會最前沿的科學設計產品，培養學生的創新能力，比如視頻廣告、平面廣告、動漫、多媒體藝術、流行服飾，這些都是和學生的生活息息相關的，更加貼近學生的認知能力和感官世界，在學生更容易接受的狀態下，進一步挖掘他們對設計產品的認知和創造的能力，不僅能夠提高學生的藝術修養，同時也提高了學生本身的綜合素質，進而使學生更好的融入迅速發展的社會，理解當代的藝術品。

我們都知道景德鎮陶瓷非常的著名，陶瓷也是在不斷的發展中，當下新型的海洋陶瓷產品，它是由我們非常熟悉的貝殼作為原材料制作而成，海洋貝瓷的原料中富含大量珍珠成分，含鈣量極高，有如脂似玉之感，擁有“薄如紙、白如玉、聲如磬”的美譽。（圖1）并且可以在上面直接作畫。（圖2）這些在設計藝術方面具有特質的作品可以在教學實踐中大量引用，或者可以引用陶瓷的花紋用于其他的設計產品，比如服裝的設計，2010年香港時裝周，郭培的高級定制系列青花瓷晚裝更是令人驚艷：一件青花瓷魚尾禮服，且不說通身的青花刺繡，模特的頭上頂的是個鑲滿了水晶的青花瓷瓶，腳上踏的也是兩只青花瓷高屐，耳環、戒指無一不是青花瓷，甚至連指甲上都密密地畫上了青花圖案（圖3）。

它的產地就在濱州無棣。我們可以帶領學生進行實地考察，觀察陶瓷的制作流程、制作工藝。這樣不僅提高學生的學習興趣，加深學生對陶瓷產品的了解，培養了學生對工藝品的情感，更加開闊了學生的眼界視野。像這樣的教學模式，我們可以多組織，多實踐。培養學生的動手能力，挖掘學生對設計產品的再設計能力。

三、設計藝術教學課程對青少年的成長有著重要意義

由于設計作品更加貼近學生的日常生活，在情感性、藝術性方面更加接近學生的認知水平，所以學生更容易接受這類課程，并且易于學習和理解，一個完整的設計類課程是由審美性、功能性、材料等方面知識的思維整合，即從創新性、價值觀念、到各種材料的體驗、實踐、情感表達等方面的綜合考慮，是手腦并用的學習活動，即培養了學生的實踐能力，又開發了學生的智力。在設計類課程教學中，教師應該著重培養學生的實踐和創新能力，增強學生的知識層次，特別是在設計中所運用的材料和工具，這就需要學生要有豐富的生活經驗和多樣的心智技巧，從而培養學生的心理素質。這一階段的學生喜歡實踐性的教學內容，通過實踐活動展示自己的能力并且希望得到老師或者家長的認可。設計類教學的課程為青少年學生提供這樣的發展興趣和實踐的機會，促使他們運用生活的經驗來探索未知的知識，通過實踐發現事物之間的聯系，從而激發他們對設計類課程的主動性。設計類課程還培養了學生的團隊合作能力，是學生學會積極參與，與他人協作的能力。這充分說明了設計類課程對青少年的成長有著重要的意義，這一階段的學生是人生發展的黃金時期，同時是他們積累知識、感悟人生、掌握各種技能的關鍵時期。

藝術教育家羅斯金說：“一個有藝術修養的人，才是真正稱得上有道德的人”。藝術本身就是一種文化的體現，是文明的一種存在方式，藝術教育旨在達到人的身心和諧的統一，對提升學生的身心素質，陶冶學生的情操，培養學生健全的人格有著重要的促進作用。