身有彩鳳雙飛翼

內容提要：本文抓住教學中的細節闡述了在讀書和寫作方面對學生的素養培養。其中讀書方面從興趣培養、方法引導、氛圍營造、舞臺展示等方面進行了闡述了。寫作素養的培養則主要從素材積累、情感體驗、隨筆寫作方面進行了探討。

關鍵詞：讀寫素養 興趣 情感 活動

學習語文，離不開讀書和寫作。這兩方面工夫下不足，單靠課堂上識記幾個生字，學習幾篇文章，分析幾個人物形象，練習幾篇作文，是絕對學不好語文的。語文的外延即生活。只有讓語文滲透到日常的生活中，充分發揮學生語文學習的主觀能動性，才能使學生真正的學好語文，語文老師才能從繁重的勞動中解脫出來。

一、讀書習慣化

讀書是學習中最美的事情，在引導學生認識美，接受美的過程中，我在以下方面進行了嘗試：

（1）興趣激發抓切口。很多時候，學生不愛讀書是被繁重的讀書任務嚇破了膽，思想上存在著極大的抵觸情緒。因此在最初布置讀書任務的時候，我從不刻意的要求學生讀書之后寫幾篇或是多少字的讀書筆記，而是要求學生在讀書交流的時候，能夠說出內容或者是自己的看法就可以了。

（2）方法引導促效率。學生們讀書往往是憑興趣進行的。認為好的書就認認真真的讀，不好的書就走馬觀花，甚至是胡翻一通。而一本書的好壞，從它的前言或者序言之中就可以了解一個大概。因為這部分介紹的會是該書的經典，或者是最具懸念和爭議的內容。這些都是引發學生閱讀的有效因子。因此，我要求學生們在讀書之前先讀讀該書的前言或者是序言部分，如果有興趣，不用強調，學生也會細細的讀。否則不如干脆通過前言了解一下內容作罷。

（3）營造氛圍要精心。良好的讀書氛圍能夠促進學生更有趣，有效地閱讀。讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服是一種可以實現的理想境界。建立班級圖書角，讓學生將自己在階段內閱讀的書籍匯總在教室的一角，建立詳細的圖書檔案。指定專職的圖書管理員進行管理。允許學生隨時借閱。凡是借閱的學生讀完該書后必須在書籍內頁的讀書卡上寫下自己的一句話心得或者是精彩內容一句話概括。以便為下一個讀書者提供閱讀的經驗介紹，提高閱讀效率。另外，在教室內大量張貼有關讀書的名言，充分的給學生造成讀書的心理暗示。養幾盆綠衣常青的植物，一缸活潑游動的小魚，課間時間或者是讀書的時間放上一段優美的音樂，學生們怎么會不悠哉樂哉的讀書呢？

（4）讀書筆記要長記。 “只讀書不思考，那是機器。只思考不記錄，記憶就會流失。想讓精彩繼續，就做好讀書筆記吧。”這是我在要求學生做讀書筆記前的思想動員。然后要求學生準備一個精美的讀書日記本。按照主要內容概括、精美語句段摘抄、我的感想等步驟有條理的進行讀書筆記的整理。最初不作字數的限制，只是要求學生工工整整的寫字。然后隨著時間的推移，逐步的在字數上，賞析的角度上，感想的深度上進行更高的要求。這樣的要求不是一步到位的，而是循序進行的，因此學生接受起來也比較的容易。當然對于那些不自覺地，總想著偷懶的學生一定要嚴格要求，決不姑息。好習慣養成的初級階段也許就是一種痛苦的磨煉。

5、展示舞臺多樣化。得到他人的認可，是激發一個人努力向上的有力武器。因此在讀的過程中一定要給學生提供充分展示自己的舞臺，提升他們的成功感，不斷的激發學生們讀書的熱情。幻燈片展示、好書我來推薦、讀書筆記展示、我給大家講故事、讀書交流會、手抄報展示等方法都是教給學生閱讀的方法，總結讀書的成果，交流讀書心得和經驗的良好形式。

二、寫作經常化

《語文課程標準》在課程目標部分中對作文教學的目標是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動的內容。但是家長的溺愛，優越的生活、磨難的缺失，群體活動的減少使學生失去了很多感悟生活的機會。很多學生的作文表現出來的就是空話連篇、流水成章、情感冷漠。而語文是最需要多情的，是最需要感性的、是最需要豐富的表達的。沒有體驗也就無從談寫作。閉門造車，永遠造不出形象的真實感強烈的車。

（1）活動中積累素材。豐富的活動，是幫助學生觀察生活，體驗生活的主渠道，也是學生進行作文素材積累的有利途徑。清明節，我組織學生進行碰雞蛋的游戲。游戲中人人參與，蛋碎后的沮喪與無奈，勝利后的歡呼跳躍使每一個學生都獲得了充分的深切感受。

（2）寫作練筆隨意化。在學生寫作這個問題上，起始階段我沒有進行硬性的規定，要求學生每周寫幾篇周記，每篇多少字。而是要求學生有東西寫就寫，沒有東西就抄。寫的東西可多可少，情之所至洋洋千言，寡味之至也可一言蔽之。但是每周必須都要寫，至少是一篇。在學生的寫作習慣逐步培養起來之后，在采取要求嚴格的寫作訓練。學生們笑侃我的這種寫作訓練是從散文到了律詩，從游擊隊到了正規軍。雖然是笑說，但是從中卻看出學生在寫作上的無限快樂。

生活處處皆語文——生活中的一點一滴都跟語文學習有直接關系。熱愛生活的人，一定也是一個能夠感受語文魅力的人，一個喜歡語文的人。從細微處培養學生的語文素養，才會起到潤物無聲的效果。

參考資料：

（1）張洪亮《現代教育理論導讀》中國石油大學出版社2009年4月第一版第一次印刷

（2）葉圣陶《語文教育書簡》

（3）葉圣陶著《小記十篇》作者：葉圣陶 出版社：百花文藝出版社出版時間：1964-12-01