《兒童剪紙》校本課程實(shí)施研究

摘 要：剪紙藝術(shù)歷史悠久，是中國最具特色的民間傳統(tǒng)文化之一。學(xué)校教育以其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性成為傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化最直接、最有效的方式。文章主要從開發(fā)校本課程、納入課堂教學(xué)、突出校園特色、開展剪紙活動(dòng)、提高學(xué)生剪紙能力及重視自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，詳細(xì)闡述了如何讓民間剪紙藝術(shù)走進(jìn)學(xué)校美術(shù)課堂，并且取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；校本課程；剪紙藝術(shù)

一、《兒童剪紙》課程實(shí)施的背景

中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化歷史悠久，剪紙則是其中最能體現(xiàn)民藝傳統(tǒng)和特色的表現(xiàn)手法的傳承藝術(shù)之一。傳統(tǒng)文藝流傳到現(xiàn)在仍然很受人們喜愛。中國剪紙大多數(shù)都是以吉祥、喜慶為題材，用來表達(dá)人們對(duì)構(gòu)建美好生活的企盼。

不難發(fā)現(xiàn)，中國孩子的價(jià)值觀的形成受到外來文化的影響越來越突出，而另一方面，中國很多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)正逐漸消亡。因此，要想復(fù)興中國傳統(tǒng)文化，先要幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。教育應(yīng)該是當(dāng)今文化復(fù)興的主要?jiǎng)恿?，學(xué)校應(yīng)該是傳統(tǒng)文化承傳與發(fā)展的新中心。中國民間剪紙藝術(shù)以其豐富的形象語言反映了其深厚的傳統(tǒng)思想和古代文化。它在文化內(nèi)涵、民族風(fēng)俗、裁剪技巧等方面具有獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。它不單是中國的，也是世界的藝術(shù)瑰寶。剪紙對(duì)當(dāng)下和未來都有很高的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)在，無論是在國內(nèi)還是國外，許多民間團(tuán)體都十分重視剪紙活動(dòng)。在我國臺(tái)灣地區(qū)，傳統(tǒng)民間剪紙已經(jīng)成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，同時(shí)，在中小學(xué)課程中剪紙有專門的手工班。

陶冶心靈，美化生活，這是剪紙藝術(shù)的魅力所在。被譽(yù)為“國風(fēng)”的剪紙藝術(shù)，在2008年首次列入全國藝術(shù)節(jié)，享有極高的榮耀，體現(xiàn)了黨和國家高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這無疑是剪紙藝術(shù)的一個(gè)燦爛的春天。因此，我校重新認(rèn)識(shí)剪紙文化的價(jià)值，認(rèn)同教育在其中的特殊使命。通過多年的努力實(shí)踐，把剪紙藝術(shù)帶進(jìn)校園，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)剪紙文化和弘揚(yáng)剪紙文化的重要性。學(xué)生不僅對(duì)剪紙藝術(shù)感興趣，還掌握了剪紙的一些基本技能和技巧，并能使用剪紙藝術(shù)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維能力和提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我校的藝術(shù)教育宗旨是讓剪紙藝術(shù)不僅能從博物館里看到，更要從學(xué)生的一言一行中看到，從剪紙藝術(shù)的側(cè)面去講述“中國故事”，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，描繪中國夢。全面貫徹“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)校立魂”的理念。教學(xué)實(shí)踐證明，一把剪刀和一張紙便可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、思維能力、動(dòng)手能力、審美能力。剪紙?jiān)诤艽蟪潭壬夏苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，學(xué)生用其獨(dú)特的詞匯和藝術(shù)思維來體現(xiàn)他們的審美理想，從而塑造他們的良好人格。

二、《兒童剪紙》課程的目標(biāo)

通過對(duì)剪紙自編教材的深度開發(fā)研究，促使學(xué)生有特點(diǎn)，教師有特長，學(xué)校有特色。學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)成長的快樂和發(fā)展個(gè)性；教師在享受科研樂趣的同時(shí)，還發(fā)展了自身特長，提升了自身的文化修養(yǎng)；學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)理念，打造鮮明的特色學(xué)校。通過多年的積淀，我校實(shí)現(xiàn)了剪紙活動(dòng)的全員參與，基本達(dá)到“人人了解剪紙，人人會(huì)剪紙，形成學(xué)校亮點(diǎn)”的目標(biāo)，校園具有濃厚的剪紙氛圍。具體目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1. 通過剪紙教學(xué)，讓學(xué)生掌握剪紙的基本知識(shí)和基本技巧，初步學(xué)會(huì)剪紙的方法，能創(chuàng)作出自己的作品。

2. 通過剪紙教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和審美情趣等綜合素質(zhì)。

3. 通過剪紙教學(xué)，整合校園與地方優(yōu)秀資源，開發(fā)出主題式剪紙校本教材，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用、研究和完善。

4. 將文化通過剪紙藝術(shù)的形式帶進(jìn)課堂，增加學(xué)生的興趣，豐富學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的雙重職能。

三、《兒童剪紙》課程的組織與實(shí)施

（一）課程開發(fā)及實(shí)施途徑

1. 教師和學(xué)生一起搜集有關(guān)民間剪紙的素材、實(shí)物或照片，并進(jìn)行有條理的分類。

2. 開展教師校本培訓(xùn)課程——《剪紙藝術(shù)在學(xué)校特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》，并組織教師參觀和學(xué)習(xí)剪紙的技能和理論知識(shí)，不斷提升教師的剪紙水平。

3. 組織教師研究開發(fā)校本課程自編教材《兒童剪紙》，將美術(shù)學(xué)科和剪紙藝術(shù)進(jìn)行整合。

4. 以學(xué)校的主題活動(dòng)作為《兒童剪紙》的載體，并組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施。

5. 設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境，利用好校園的宣傳欄和走廊渲染校園剪紙的氛圍，讓學(xué)生可以沉浸在濃厚的剪紙藝術(shù)氛圍當(dāng)中。

（二）課程的實(shí)施

1. 學(xué)校開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把剪紙課程引入正式的課堂，安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)工作并編制剪紙校本教材。全校開展剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。按照學(xué)生的基礎(chǔ)分為三個(gè)不同級(jí)別的班，分別是剪紙初級(jí)班、剪紙中級(jí)班和剪紙高級(jí)班。課程的實(shí)施也相應(yīng)分為三個(gè)階段：第一階段是臨摹期，注重技能的學(xué)習(xí)；第二階段是萌芽期，從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的思維能力；第三階段是成長期，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)與技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2. 教師在剪紙教學(xué)中不斷探索更多富有實(shí)效性和多樣性的教學(xué)方法。如PPT課件展示、現(xiàn)場示范教學(xué)、微課教學(xué)等，結(jié)合多種教學(xué)策略，使學(xué)生在生動(dòng)的課堂中認(rèn)識(shí)剪紙的知識(shí)、學(xué)習(xí)剪紙的技能、感受剪紙的文化魅力。

3. 開展以剪紙為載體的多元化藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生不單單是學(xué)習(xí)剪紙的技法，更要啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這樣才能更有效地承傳和發(fā)展剪紙文化。

（三）課程的評(píng)價(jià)

除了注重教師的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。針對(duì)不同階段的學(xué)生，評(píng)價(jià)目標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別。臨摹期的學(xué)生主要關(guān)注其剪紙技法的運(yùn)用和作品形象的準(zhǔn)確度；萌芽期的學(xué)生主要關(guān)注其思維的發(fā)展程度，從“像”過渡到“不像”的能力；成長期的學(xué)生關(guān)注更多的應(yīng)該是其創(chuàng)新思維的能力，從其作品中體現(xiàn)出傳承到發(fā)展的趨勢。

四、《兒童剪紙》課程實(shí)施總結(jié)

通過剪紙課程，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。通過欣賞剪紙作品和制作剪紙作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力；也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在剪紙制作中培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。教師在實(shí)踐的過程中，發(fā)展自我，提升自己的專業(yè)水平，促進(jìn)了教師自身的成長。在學(xué)生和教師得到提升的同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了自己的特色，有了更好的發(fā)展空間。

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