農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展德育工作的有效策略探析

摘 要：針對部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育工作實效性不高的情況，文章介紹了提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育開展實效的策略：成立德育工作小組，建設(shè)高素質(zhì)的德育工作隊伍；健全德育工作管理制度；在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育；充分發(fā)揮德育基地的作用；重視校園氛圍的建設(shè)；與家庭、社區(qū)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；靈活開展有農(nóng)村特色的德育活動。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；德育工作；有效策略

“育人為本，德育為先”是學(xué)校應(yīng)樹立的辦學(xué)理念。德育工作在小學(xué)，特別是農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)教育中是一個薄弱環(huán)節(jié)，其重要性往往被忽視，嚴重影響和制約著未成年人的思想道德建設(shè)。因此，如何提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育開展的實效這一問題值得探討。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的深入實施，很多學(xué)校的德育工作取得了顯著的成果，不少學(xué)校被評為德育示范學(xué)校，但在農(nóng)村小學(xué)，特別是小規(guī)模的學(xué)校，德育效果并不明顯。雖然，市、區(qū)、鎮(zhèn)級常開展一系列的德育教育活動，但在這部分學(xué)校中，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不重視以及德育活動重形式輕效果、重校內(nèi)輕校外等問題，導(dǎo)致學(xué)校德育工作停滯不前。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育工作落后的原因分析

農(nóng)村小學(xué)，家長盼望看到的就是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這質(zhì)量高低的根本評判標準就是學(xué)生的考試成績。而德育工作并不能直接等同于數(shù)字，故而造成學(xué)校教學(xué)壓力大，只能“為考而教、為考而學(xué)”。語、數(shù)、英三科在學(xué)校教育教學(xué)中占絕對的主導(dǎo)地位，而德育工作只停留在文字上、口號中。

（一）人文環(huán)境的影響

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值觀念、生活觀念呈現(xiàn)多元化，家庭教育也呈現(xiàn)多種情況。農(nóng)村學(xué)校周邊的“黑網(wǎng)吧”向?qū)W生開放；生源流動性大，學(xué)生常因父母工作變動而轉(zhuǎn)學(xué)；家庭收入差距大造成家庭教育差異大；義務(wù)教育背景下，學(xué)生存在不用努力就有書讀的思想。種種原因造就品德后進生的增加。

（二）學(xué)校在德育觀念、管理、設(shè)施、師資方面存在落后情況

雖然辦校制度已轉(zhuǎn)變，但農(nóng)村學(xué)校受村的支持程度還是會影響到全校各部門。村與上級考核學(xué)校還主要是看教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量重點就是語、數(shù)、英三科的成績，特別是學(xué)校本身規(guī)模小，如果成績上不去，生源就更少，教學(xué)成績也決定著教師期末的考核與獎勵。于是，學(xué)科教學(xué)重智輕德的傾向明顯。

上級要求學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生到各德育基地進行參觀、勞動實踐，可由于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校缺乏經(jīng)費和資源設(shè)立校內(nèi)德育實踐基地，學(xué)生難以自主參與、親身體驗實踐活動；對于校外的實踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也受制于學(xué)生安全問題的顧慮，造成德育實踐活動“能少則少”。

在校園文化建設(shè)方面，因經(jīng)費有限，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校只能沿用陳舊的水泥板報，貼幾幅瓷磚宣傳畫——這樣可長年不更換，節(jié)省經(jīng)費，但教育效果微乎其微。

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級少，老師現(xiàn)行的編制是按師生比1∶19來安排，這樣的學(xué)校包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般只有14位教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身兼多職，想將相關(guān)德育工作落到細處有困難；老師承擔多門不同年級學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，就算班主任也要承擔三科以上的教學(xué)任務(wù)，可想而知，工作難度大，這對德育教育的影響甚大。

（三）家校合作缺乏方法

農(nóng)村家長對于孩子的教育重視度遠遠低于城鎮(zhèn)家長。農(nóng)村家長往往有一個錯誤的認識——學(xué)生的教育是學(xué)校的事。有的家庭教育方法不當，更有部分家長對子女的教育不聞不問。除了教育觀念的偏差外，學(xué)校現(xiàn)在每學(xué)期只會召開一次家長會，這也影響了家長配合教育的積極性。

三、提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育開展實效的策略

要提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育開展的實效，就要針對學(xué)校的環(huán)境、特點開展德育教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視和支持，制度要完善，讓學(xué)生在學(xué)校的大環(huán)境中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到創(chuàng)建文明校園、文明家庭、文明社會的目標。

（一）成立德育工作小組，建設(shè)高素質(zhì)的德育工作隊伍

由校領(lǐng)導(dǎo)、大隊總輔導(dǎo)員、班主任組成德育工作小組，每月對上個月的活動進行總結(jié)匯報、落實本月的活動安排、計劃下個月的活動內(nèi)容。在全校教師例會中組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，科任教師擔任副班主任，每周組織全體教師進行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓全體教師提高愛生敬業(yè)、為人師表的高尚情操，成為高素質(zhì)的德育工作者。

（二）健全德育工作管理制度

完善制度，每次的活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要帶頭落實檢查并做好記錄，活動后在全校進行總結(jié)匯報；每周利用國旗下講話對表現(xiàn)好的班級、個人進行表揚。如每年開展的“重陽敬老”活動中，有的教師用一周時間讓學(xué)生把自己敬老的圖片或視頻上傳到QQ、微信群等，在活動中用實際行動表現(xiàn)出來，辦得有聲有色。

要選有責任心、有奉獻精神的教師擔任班主任，完善對班主任的考評制度與獎勵制度，提高班主任的工作積極性。班主任每周少安排幾節(jié)課，讓他們用更多的時間做學(xué)生的思想工作。另外，需提高班主任的績效津貼。

（三）在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

各學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地域、民族風(fēng)情等知識，這對學(xué)生的成長有著積極的作用。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)科特點，努力挖掘德育滲透點，讓學(xué)生在探索知識中受到思想品德教育。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教書與育人的統(tǒng)一。

（四）充分發(fā)揮德育基地的作用

在經(jīng)費不足的情況下，農(nóng)村小學(xué)要充分發(fā)掘農(nóng)村資源，建立相應(yīng)的教育基地。如把農(nóng)莊、自家田地作為勞動實踐基地，把區(qū)鎮(zhèn)文化廣場作為文化基地，把市區(qū)共享體育設(shè)備作為體育基地，把免費博物館作為愛國主義教育基地，把免費公園作為活動實踐基地。每學(xué)期組織學(xué)生到這些基地開展教育活動，對他們進行革命傳統(tǒng)教育，使他們感受到人們的生活環(huán)境在不斷改善，行為素質(zhì)在不斷提高，從而促進學(xué)生規(guī)范自己的行為。

（五）校園氛圍的建設(shè)

學(xué)校缺乏購置新圖書和建設(shè)校園文化的經(jīng)費。在這種情況下，可重點開展紅領(lǐng)巾廣播站，每天固定時間開播，及時向?qū)W生介紹國內(nèi)外新聞、家鄉(xiāng)變化、校內(nèi)外好人好事；班級與學(xué)校宣傳欄要針對本月德育活動內(nèi)容每月進行更新；每日組織學(xué)生值勤，檢查校內(nèi)環(huán)境與學(xué)生禮儀等；每周進行文明班級評比（掛流動紅旗），期末進行一次大評比，頒發(fā)獎狀。這些常規(guī)活動讓全體師生時刻注意自己的言行，在良好的環(huán)境中成長。

（六）與家庭、社區(qū)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

農(nóng)村家長亂扔垃圾、說粗話現(xiàn)象嚴重。學(xué)校德育處和大隊部組織一些有針對性的活動可有效改變這些現(xiàn)象。如：連續(xù)三個月向?qū)W生、村民發(fā)放《我愛我村》《從小事做起，從我做起》《我是文明人》等倡議書，家長閱讀后，回收回執(zhí)以進行統(tǒng)計，這樣使每個學(xué)生與家長能共同參與到活動中。另外，每學(xué)期召開一次家長會，讓家長了解孩子在校的情況，讓部分家長進行發(fā)言，使家長們共同探討如何教育好孩子；邀請家庭教育宣講專家到校為家長進行培訓(xùn)，使他們能正確對待孩子、教育孩子，為孩子樹立榜樣。

（七）學(xué)校靈活開展有農(nóng)村特色的德育活動

開展德育主題活動是德育教育的重要途徑之一，結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)情，開展有針對性的德育活動才能更有效。如在讀書節(jié)中，可發(fā)動學(xué)生向同學(xué)推薦自己讀過的一本好書，并在班上設(shè)立圖書角；在班上放置一個大紙箱，把平時用完要扔的作業(yè)本或其他紙張、瓶子等收集起來，學(xué)校定期到班級組織回收，所得款額由班主任與學(xué)生自行商討使用，學(xué)生感受“收集廢品——賣廢品——共同使用”當中的辛苦與快樂，不但提高了環(huán)保意識，而且培養(yǎng)了勞動意識與品質(zhì)；每月進行一次校外活動——打掃村道，為村里的老人院打掃衛(wèi)生，給村民發(fā)放創(chuàng)文資料與流感宣傳單，清除村內(nèi)“牛皮癬”，關(guān)心和幫助村里的殘疾人等。志愿隊員們在活動中增強了為他人服務(wù)的意識、豐富了與人相處的常識，使他們終身受益。

德育教育是一項廣泛性、永久性的工作。在實際中我們還遇到很多有待解決的問題，德育工作的開展有其艱苦性。但我們有便于管理與教育等優(yōu)勢，只要學(xué)校重視，多想方設(shè)法，結(jié)合學(xué)校的特點開展教育工作，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的德育工作定能發(fā)揮實效。