強化小學(xué)班主任管理，實施基礎(chǔ)教育發(fā)展

初中生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，同時也是學(xué)習壓力最大的時期，高中班主任要做好班級管理工作，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習成績，更重要的是要調(diào)整高中生的心態(tài)，能夠以積極向上的心態(tài)去面對高考，培養(yǎng)高中生正確的人生價值觀。筆者是一名高中班主任，在教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文針對提升高中班級管理有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

初中階段的學(xué)生不可避免地會受到外來思想的影響，若是學(xué)生的抵抗能力弱，就容易使其物質(zhì)觀念與人生價值觀都朝著不良的方向去變化。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，初中學(xué)生的自我識別能力若是得不到強化，就會扭曲其成長方向。而這些內(nèi)容都可由班主任來進行管理。基于此，本文主要探討初中班主任開展班級管理的有效教學(xué)思路，提高班級管理效果。在當前的初中學(xué)校中，學(xué)生主體就是00后。這一時代的孩子生活在比較穩(wěn)定的社會環(huán)境中，心智也處于尚未成熟的發(fā)展階段，但是其人生觀和價值觀都處于比較重要的發(fā)展階段。但是多數(shù)學(xué)生都要考慮未來的道路，也就存在一定的迷茫情緒。在這樣的情況下，學(xué)生的思維發(fā)展比較緩慢，思維能力也不夠強，若是受到負面思想的影響，就會直接影響學(xué)生的思維模式，朝著不正確的方向發(fā)展。因此，教師要將班級管理工作做到位，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品質(zhì)與個人行為習慣。

1" 當前初中班主任的管理困境

在當前的初中班主任班級管理過程中還存在很多困境，首先是社會環(huán)境帶來的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛運用與普及，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏參與課堂學(xué)習的自主性，學(xué)生容易受到社會上的不良風氣、因素的影響，對于一些心智不夠成熟的初中生來講，很可能染上不良習慣，不利于初中生身心健康發(fā)展;其次是學(xué)校層面帶來的困境，很多學(xué)校的教育管理者一味地追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習成績作為唯一的評價標準，初中班主任只能采取強制性的班級管理方法;最后是學(xué)生層面帶來的影響，初中學(xué)生正處于人生的叛逆期，并且初中生面臨著較大的高考壓力，一方面來自于家長施加的壓力，另一方面來自于教師施加的壓力，很多初中生產(chǎn)生了逃避、消極的心理，導(dǎo)致初中班主任需要具備較強的管理藝術(shù)，才能夠提升班級管理效果。

2" 通過德育滲透加強班級管理

班主任工作與德育工作存在著緊密的聯(lián)系，兩者不可分割。只是在以往的班主任班級管理中，鮮少有班主任充分利用德育力量來加強班級管理工作，將德育工作與班主任工作割裂了開來。新時期的班主任工作應(yīng)該注重在班級管理的過程中融入德育教育力量，讓學(xué)生主動接受德育教育，陶冶學(xué)生的個人情操，并提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，成為一個有素質(zhì)的學(xué)生。比如班主任可以組織學(xué)生開展“我與集體共成長”這一德育主題的教育活動，在教育活動中，教師可以讓學(xué)生主動向其他學(xué)生分享自己參與過的讓自己印象深刻的集體活動，并談一談印象深刻的理由。在這一教育活動中，教師可以增強學(xué)生的集體意識，使其意識到集體生活早就自己的身邊，發(fā)揮著非常重要的作用。又比如教師可以開展“做一個負責的人”的征文活動，讓學(xué)生在文章上暢所欲言，論述如何做一個負責的人。可由班干部民主選出較佳的文章，然后張貼在黑板布上。通過這樣的活動，可以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性。此外，教師也可以讓學(xué)生定期輪流組織一場以德育為主題的演講比賽，由組織方的同學(xué)擬定演講主題。比如有的學(xué)生擬定了“青春情緒的管理”這個主題，有的學(xué)生則擬定了“人人遵守規(guī)則的重要性”這一主題，還有的學(xué)生擬定了“做一個積極奉獻的人”這一主題。通過這樣不重復(fù)的主題活動，學(xué)生可以不斷接受德育教育，還能提高學(xué)生的參與度，加強了德育滲透的效果，還可以為做好班級管理工作提供良好的保障條件。

3" 提升初中班級管理有效性的方法

3.1" 建立健全初中班級管理制度

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，初中班級管理內(nèi)容較為繁雜，班主任經(jīng)常會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，這都是因為初中班主任缺乏一定的教育管理智慧，班級就類似于一個劇組，班主任屬于導(dǎo)演，而班干部屬于主角，而其他學(xué)生就屬于一般的角色，只有把這些角色融合在一起才能夠形成強大的團隊合力，要想把這些角色融合在一起，需要一定的規(guī)則與制度。由此可見，初中班主任需要不斷地建立健全班級管理制度，在高一新生剛?cè)雽W(xué)的時候，讓學(xué)生自主推薦、選擇班委，這些班委在剛剛幫助班主任管理班級的時候會出現(xiàn)很多問題，班主任一定要耐心指導(dǎo)班委，只有班委發(fā)揮好帶頭作用，才能夠形成和諧的、健康的班風。其次，初中班主任需要明確設(shè)立班級管理制度，比如：上課認真聽講、團結(jié)友愛同學(xué)、尊重師長、遵守學(xué)校一切規(guī)章制度等，并且設(shè)立相應(yīng)的獎罰制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵與精神獎勵;對于違反紀律的同學(xué)，教師要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自省。

3.2" 運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實施班級管理

當前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，在初中班級管理工作中，班主任也要合理、科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況。首先，教師可以通過word文檔設(shè)立學(xué)生的檔案庫，其中包括姓名、民族、性別、出生年月日、是否住宿、聯(lián)系電話、家庭電話、家長聯(lián)系方式等，為日后的班級管理工作奠定基礎(chǔ)。同時，教師也要把學(xué)生的作業(yè)完成情況、自習紀律、課堂表現(xiàn)情況、勞動生活、出勤情況、獎罰狀況等信息錄入到word文檔中，以此來了解學(xué)生真實的在校情況。其次，教師要把網(wǎng)絡(luò)平臺作為和學(xué)生溝通、交流的平臺，很多初中生的心靈比較脆弱，在師生談話中，不容易透露自己的心聲，但是網(wǎng)絡(luò)交流不需要面對面，這時候?qū)W生就可以把自己真實的學(xué)習困惑與生活困惑講給教師聽，充分解決學(xué)生的心理問題、生活問題。最后，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，比如，可以利用校園網(wǎng)來設(shè)計一些專題板塊，比如關(guān)于“校園安全”“誠信教育”等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習與生活。

4" 建立起和諧平等的師生關(guān)系

新時期的班級管理愈發(fā)重視構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。班主任在班級管理的過程中，要做到的就是深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生做良師益友，帶著真心與誠意幫助學(xué)生解決困難，才能化解學(xué)生內(nèi)心的不自在，讓學(xué)生對班主任敞開心扉，將班主任當作是傾訴煩惱和解決煩惱的好幫手。這就需要班主任堅持以學(xué)生為本的思想，將自己擺在適當?shù)慕巧恢蒙希洚攲W(xué)生人生道路上的指引明燈。比如班上的xx同學(xué)一看到老師就繞路走，這種情況顯然突出了師生間的不和諧關(guān)系。既可能是學(xué)生對教師抱有敬畏感，又可能是教師自身沒有站在平等的位置上與學(xué)生相處，導(dǎo)致學(xué)生不愿意看到教師高高在上的態(tài)度，選擇繞路走。這樣的現(xiàn)象在校園內(nèi)實際上比較尷尬，班主任要構(gòu)建和諧的班級，就需要針對這種現(xiàn)象，采取有效的應(yīng)對措施。教師要時常保持溫和的笑臉，讓學(xué)生感到心情舒適。教師也要注重合理使用語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受到教師將自己當成一個與之平等的人。在潛移默化的過程中，學(xué)生就容易消除對教師的距離感，愿意主動親近教師。這一和諧平等的師生關(guān)系對教師與學(xué)生的身心健康都有積極的促進作用。

5" 開展家校共育的班級管理模式

要想培養(yǎng)初中生正確的人生價值觀，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，所以初中班主任可以開展家校共育的班級管理模式。初中班主任要定期去家訪，向?qū)W生的家長匯報學(xué)生在校的真實情況，同時也要向家長了解學(xué)生在家中的真實狀態(tài)，在共同探究下總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)狀，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習過程中存在的問題。同時班主任要也定期舉辦一些家長會，在家長會活動中，教師可以鼓勵學(xué)生家長積極發(fā)言，對自身班級管理提出相應(yīng)的意見、想法，協(xié)助班主任更好地開展班級管理工作，在家長與班主任的共同努力之下提升學(xué)生的學(xué)習成績，為學(xué)生營造一個健康的生活、學(xué)習環(huán)境。

在初中班主任班級管理過程中，班主任要實施“以人為本”的管理理念，注重和學(xué)生之間的溝通與交流，在提升學(xué)生的學(xué)習成績過程中，培養(yǎng)初中生正確的人生價值觀。

在新課改教學(xué)的不斷推進下，教師不但承擔著課堂教學(xué)的任務(wù)，還承擔著管理學(xué)生的任務(wù)，即協(xié)調(diào)、控制課堂教學(xué)中的各種因素和關(guān)系，保證課堂教學(xué)井然有序，使課堂教學(xué)活動順利進行，這就是所謂的課堂管理，課堂教學(xué)管理是教師在課堂教學(xué)中，不斷集中學(xué)生注意力，管理學(xué)生紀律，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生習慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的一種教育行為方式。那么如何搞好小學(xué)課堂教學(xué)管理呢？

6" 榜樣示范法

榜樣示范法是教育者以他人的模范行為和英雄事跡影響學(xué)生的方法。榜樣的力量是無窮的。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！卑駱咏逃龑πW(xué)生具有很大的感染力和說服力。教室里一片混亂，我使勁喊著。但孩子們仿佛都帶上了金鐘罩，不管不顧的繼續(xù)著他們的交流，現(xiàn)場一片躁動不安。第一組有個同學(xué)正藏在桌子下面和前排的同學(xué)躲貓貓，旁邊的同學(xué)扭頭和后面的孩子談?wù)撝巴獾娘L景，最后排還有個小女孩在尖叫。新入學(xué)的小豆子們嘰嘰喳喳，雖然聽到了我這個“教師”的“指令”，竟充耳不聞，指令對他們毫無作用。靈機一動，我想起了一次教育講座上聽到的樹立榜樣，表揚典型的方法，我想如果樹立幾個懂規(guī)矩守紀律的“典型”，用榜樣的力量帶動大家進步，會不會給當下吵鬧不止的課堂打上一針鎮(zhèn)定劑呢？

神奇的“榜樣示范法”！也樂于互相模仿學(xué)習。我想每個孩子都是愿意上進的，尤其是看到別的孩子被表揚后，他們前進的動力就更足了。現(xiàn)如今“榜樣示范”已經(jīng)被應(yīng)用在我的課堂中，孩子們樂此不疲。

7" 注重德育教育，展開心理對話、交流

初中生的心理狀況非常影響其學(xué)習狀態(tài)與生活狀態(tài)，所以初中班主任要注重德育教育，展開心理對話、交流，促進初中生身心健康發(fā)展。比如，在日常班級管理工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)初中生早戀的現(xiàn)象，這屬于家長與教師的重點關(guān)注內(nèi)容，初中班主任一定要采取正確的方式、方法來對待學(xué)生的早戀現(xiàn)象，如果采用謾罵的形式來對待學(xué)生，很容易傷害學(xué)生的自尊心，從此一蹶不振，甚至會產(chǎn)生強烈的自卑心理與叛逆心理，所以班主任一定要在維護初中生的自尊心的情況下去與學(xué)生溝通與交流，可以用具體的案例來開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白現(xiàn)在最重要的事情是學(xué)習，早戀對于未來的人生發(fā)展都是非常不利的，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。除此之外，班主任要定期開展心理健康教育主題活動，幫助學(xué)生從容面對高考，在與學(xué)生溝通過程中一定要講究技巧，消除學(xué)生的敵對心理，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。

夾雜著吵鬧聲，同學(xué)們爭先恐后，隨意插嘴，想說就說，說個痛快！似百鳥爭鳴，如浪卷千尺，一時間我不知如何駕馭，組織這節(jié)班會課。更有甚者，趁機回頭跟同學(xué)講話，我看見楠楠同學(xué)正回頭跟后桌傳著紙條。

“老師真的很想你聽我說話！”我默默地放下語文書，試著向孩子傳遞我對他的期待。走到楠楠面前，用低沉且略帶失落的嗓音說道。教室里驀地安靜下來。

“想想前幾天你們上講臺自我介紹時的感覺！當時的你是不是也很想要下面的同學(xué)聽你說話？老師在上面上課的時候也跟你們一樣，特別想你們聽！傾聽也是一種學(xué)習，會聽的同學(xué)才是會學(xué)習的好孩子！”。他們終于點了點頭，似乎明白了“傾聽”的重要！接下來的時間他們的小臉一本正經(jīng)，眼光牢牢地追蹤著我。

忽然我感受到了“情感傳遞”的威力，如此巨大！比起先前混亂的課堂，現(xiàn)在的孩子們秩序井然，會傾聽會發(fā)言。現(xiàn)如今的他們就像滿池開放的荷花，總是靜靜的散發(fā)縷縷幽香，不爭不搶，含苞欲放。

8" 親身示范法

教師的示范作用無疑是巨大的，特別是對小學(xué)生來說更是起著主導(dǎo)作用。孩子們處于行為模仿階段，所以容易受到周圍人影響，那么在學(xué)校學(xué)生會習慣于模仿老師，這時教師的行為準則就至關(guān)重要。要想學(xué)生課堂行為規(guī)范，首先教師必須先嚴格對待自己，處處行為規(guī)范。“把書本拿出來按大小順序擺放整齊，放在桌肚右側(cè)，文具盒放在桌肚左側(cè)，吃飯的小毛巾放在最里面，再把書包放到課桌旁邊的掛鉤上，水杯放到課桌上。”盡管我一再強調(diào)書本和文具盒的擺放順序，桌肚的整理方法，還有很多同學(xué)沒能按照要求做。我看到曉曉同學(xué)的桌肚凌亂不堪，我拉她過來問原因，這才了解到她并沒有收拾整理的意識，也許大多數(shù)同學(xué)跟他一樣，缺少的就是“習慣養(yǎng)成”的教育。

師范，師為范，要想學(xué)生做得好，教師要率先垂范，“潤物無聲”許是最佳之境。不緊不慢，有條不紊，我先將我在講臺旁的那張桌子的桌肚收拾得整整齊齊，左邊擺放書本，右邊擺放文具盒。如此僅僅一周時間，我發(fā)現(xiàn)我們班的小豆子們儼然都成了整理小能手！細觀各人的座位，無不仿我。即使略有凌亂，也按該序擺放。我這個領(lǐng)頭羊頓感欣慰。我想“潤物細無聲”或許就是這樣。早讀時我會率先大聲地朗讀課文，沉醉其中。午餐時我會吃完飯盒里的每一粒米，珍惜糧食。下課時我會整理好我的教具和投影，做個表率。

9" 把握好班級管理中“愛”和“嚴”的尺度

一些初中班主任在實際的班級管理中，通常沒能把握好“愛”和“嚴”的尺度。有的班主任給予了學(xué)生過多的自由，讓學(xué)生將“民主管理”變成了“隨意管理”，學(xué)生對班主任角色的固有認識也開始淡化，嚴重的會讓學(xué)生不再重視班主任的角色地位。有的班主任則始終認為嚴格才能做好班級管理工作，并沒有正確理解以生為本和人文關(guān)懷等理念的內(nèi)涵。初中階段的學(xué)生心思比較敏感，班主任需要做到“愛”和“嚴”之間的相互滲透，達到“你中有我，我中有你”的這個境界。“愛”始終是教育的起點，而“嚴”實際上就是嚴而不厲、嚴而有格的意思。這“愛”和“嚴”的尺度問題始終是班主任需要研究的重要課題，要把握好這一尺度，提高初中班級管理的效果。此外，班主任在貫徹“嚴愛結(jié)合”的這一管理方式時，要重視學(xué)生間的平等地位。比如有優(yōu)秀的學(xué)生沒有交作業(yè)，也有差生沒有交作業(yè)。此時教師需要同等對待，與學(xué)生進行溝通。即便是對待優(yōu)秀的學(xué)生，也不能超過“愛”的界限;對于差生，也不能越過“嚴”的界限，要讓學(xué)生都能夠感受到班主任嚴中有愛的力量，促使他們自主改變自己，迎合班主任的期望，同時也滿足自己內(nèi)心的潛在期望，有利于創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。

綜上所述，初中班主任在開展班級管理的過程中，要重視結(jié)合初中學(xué)生的實際特點來采取有效的措施。比如教師可以與學(xué)生建立起和諧友愛的師生關(guān)系，并在班級管理中滲透德育教育力量。同時，班主任要把握好“愛”和“嚴”之間的尺度，讓學(xué)生在合理的關(guān)愛與教育管理之下走向正確的道路。

在當前的初中班級管理過程中還存在很多的問題，很多初中班主任還是習慣于采用“強硬式”的班級管理模式，為了在學(xué)生心目中樹立一個嚴肅、威嚴的形象，在日常班級管理中經(jīng)常會批評學(xué)生、指責學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，往往都不會去詢問具體的原因，導(dǎo)致很多初中生產(chǎn)生嚴重的抵觸、叛逆心理，非常不利于初中生身心健康發(fā)展。針對以上問題，初中班主任需要轉(zhuǎn)變班級管理模式，采用“以人為本”的管理理念，加強與學(xué)生的溝通與交流，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習進度與需求，為學(xué)生營造一個和諧、文明的學(xué)習環(huán)境。

（作者單位：東北師范大學(xué)附屬小學(xué)）

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