網絡時代下德育工作面臨的問題

五育并舉，德育為首。學校始終堅持把德育工作放在首位，重視學生思想道德建設。堅持“管理育人、教書育人、服務育人”三育人的統一，要求全體師生從小事做起，從點滴做起，從自我做起，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。

隨著計算機技術的發展和互聯網的普及，當前小學生也能夠普遍接觸網絡，但是由于小學生道德體系建設不全面，并且對網絡內容的辨識情況很差，這些因素導致小學生容易無法建成符合社會普遍價值觀的道德體系，對于小學班主任來說，需要有效規避這些問題。但是在互聯網時代，也為班主任的德育工作帶來了機遇，所以教師需要能夠對網絡進行合理應用，對學生開展正確的德育工作。

在當前的小學德育工作中，班主任的工作面臨極大挑戰，原因在于當前的網絡內容質量良莠不齊，甚至存在一些素質很低的所謂“名人”受到小學生的過度追捧，對小學生的思想產生很差的影響，所以在班主任的德育工作開展過程中，需要采取合理措施解決這些問題，幫助學生樹立正確的三觀，同時也可以通過對網絡資源的合理應用，讓教師能夠更高效率地開展相關工作。

1" 網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

在網絡時代，小學班主任德育工作開展過程中主要存在的問題包括以下方面：一是游戲沉迷。對于小學生而言，普遍存在自控能力較差問題，這種問題的存在會導致小學生在接觸各類網絡游戲時更容易沉迷，并且在游玩網絡游戲的過程中，小學生更容易產生情緒波動，這會導致小學生在現實生活中不顧各類道德體系約束獲取金錢，對小學生的成長顯然不利，另外在小學生的游玩過程中，也容易學習到各類不好的道德思想，最終讓小學生的道德發展方向與社會標準相背離。二是低素質直播。隨著互聯網的普及，當前直播行業快速興起，但是在該過程中，大量低素質主播獲得廣泛關注，這些主播由于不學無術，基本很難擁有很高的道德修養，由于小學生處于人生中最強的學習時期，很多小學生會在不知不覺中對這類低素質行為進行模仿，最終讓小學生的道德素質大幅下降。三是低素質言論數量提升。在當前的網絡環境中，民眾極其容易發生“站隊”現象，在該過程中不同陣營的網民會相互攻擊，各種低素質言論甚囂塵上，對于小學生來說，容易對這類低素質言論進行學習，同時下意識模仿這類低素質的表現，導致德育工作開展難度大幅提升。另外對于小學生來說，當其大量接觸這類言論時，容易導致小學生看待問題的眼界狹窄，并且情緒更容易發生大幅度波動，最終讓小學生看待問題時容易偏激，最終讓其德性素質下降。

2" 德育，包含在濃濃親情中

家訪工作一直是學校德育工作的重點之一。成功的家訪可以讓教育者放慢腳步，了解學生在家庭的生活習慣和學習環境，掌握培養學生的第一手資料，因材施教;可以讓為師者多幾把尺子評價學生。我校區165名學生中，有五十多位名是留守兒童，這些留守兒童與父母聚多離少，因此他們內心對“親情”的渴望比一般孩子都要迫切。教育，教育，既要重視教，更要不忘育。育人，貴在育心。只有心才能塑造心。

自去年九月開始，學校教師積極行動起來，通過“一對一”入戶面訪、“一對多邀約群訪”和“居住地就近群訪”等形式，走進學生家庭，全體班主任、學科教師、管理團隊成員參與，學生家長全部被邀約家訪，被訪率達90%。全校教師參與率達到90%。從2017年11月開始，我們學校啟動學生成長導師制，鼓勵每位教師每學期重點關注班中的兩位留守兒童，把特別的愛給他（她），教師定期走訪孩子的家庭，記錄下孩子成長的點點滴滴，到學期末提煉一篇教育故事，教師人人參與“心論壇”的交流，達成以心育心，以情共情的目的。在這一年的探索與實踐中，逐漸向個性化、親情化、智慧化的育人模式轉變。突顯出了“小校園，大家園”文化，提煉“高溪溫度”，使學校成為最有溫情的地方！

3" 小學班主任德育工作面臨問題的對策

3.1"" 與家長加強交流與合作

對于德育工作來說，家長的言行對學生的影響更大，在工作的開展過程中，班主任往往居于輔助地位，所以在班主任的工作開展過程中，需要能夠與家長建設交流與合作體系，在雙方面的共同努力下對學生的德性進行教育。在班主任的具體工作開展中，要擁有學生家長的聯系方式，在日常的教學過程中，時常與家長進行交流，當班主任認為學生的德育工作難以開展時，需要與學生家長進行交流，探究學生教育過程中出現的問題。例如在班主任的教學過程中，發現學生臟話較多，并且幾乎不與同學進行交流，對于這種現象，班主任除了認為家長疏于對學生進行教育，還需要意識到學生可能接觸到了不好的網絡環境，此時班主任與學生家長進行交流，了解學生在家庭生活中的狀態，當教師了解到家長對學生的日常應用網絡情況缺乏監管時，向學生家長講解低質量網絡資源對學生思想上的副作用，讓學生家長能夠充分落實相關責任，從而讓學生家長也能夠參與到對學生的德性教育過程中。

3.2" 幫助學生選擇優質網絡資源

小學生之所以容易沉溺于網絡，原因在于互聯網中含有更多的資源，對于學生來說，這些資源對其的吸引力很高，在班主任的德育工作開展中，可以充分應用學生這種心理，加強對學生德性方面的教育。在該過程中，教師要選擇能夠幫助學生進行德性工作的網絡資源，在當前的網絡環境中，已經出現了各類含有豐富內涵的優秀資源，例如教師在該過程中向學生推薦優秀的動畫作品，比如《假如歷史是一群貓》、《那年那兔那些事》等，這類動畫不但能夠對我國的歷史進行深入講解，同時也涵蓋了我國的優秀傳統素質，學生在觀看這類作品的過程中，能夠在不自覺間對自身品德進行培養，另外這些動畫作品的主人公為動物形象，在學生觀看這些動畫作品的過程中，更容易對這些作品產生持續性的興趣，當學生對這些作品產生強烈興趣時，自然會對這些作品更加關注，最終對學生產生深遠影響。

3.3" 關注學生的日常言行

在班主任的德育工作開展過程中，需要能夠對學生的教育效果有深入了解，尤其是班主任采取了相應的教育方法后，更需要對取得的教育效果進行深入分析，而要能夠對學生進行全面徹底地了解，教師需要對學生的日常言行進行關注。在該項工作的開展中，要觀察學生與同學的交流情況，同時觀察學生的日常用詞，當發現學生與同學缺乏交流，并且措辭方面較為粗俗時，教師在該過程中需要與學生家長進行交流，了解學生在近期內的生活狀態。另外還需要觀察學生的動作、習慣以及體態等，對于學生來說，個人品德會在對動作等方面產生很大影響，通過對這些內容的觀察能夠讓班主任對學生近期內的德性建設進行科學分析，讓班主任能夠采取合理措施更好地開展德性培養工作。

網絡時代對小學班主任德育工作的挑戰主要在于學生沉溺于游戲、低素質主播層出不窮以及低素質言論甚囂塵上問題，這些問題的存在導致學生容易誤入歧途。在班主任的德育工作開展中，可以通過關注學生的日常言行、加強與學生家長的交流與合作力度以及幫助學生選擇優秀的網絡資源達成目的，從而更好地開展對學生的德育工作。

育人的宗旨在于立德樹人，在于培養學生健全的人格，健康的體魄，以上就是我們學校所做的點點滴滴，遵循小學生的身心發展規律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，開展各種教育活動，以寬容、健康、快樂、向善的精神引領師生共同提高，以此保證我校德育工作朝著健康的方向發展！

（作者單位：山東省膠州市洋河鎮油坊小學）

參考文獻

[1]時妍妍，張威.淺談網絡時代的小學班主任德育工作[J].小學生（中旬刊），2018（10）：22.

[2]沈衛娟.網絡時代小學班主任德育工作對策[J].小學生（下旬刊），2018（10）：85.